数学省级课题开题报告

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河南省基础教育教学研究项目开题报告项目编号JCHT150310047课题名称八年级数学活动课程实践的研究学科分类屮学数学主持人所在单位填表日期2015年11月5日河南省教育厅制 开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题吋间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2015年10月1011地点：综合办公楼三楼会议室主持人：评议专家：参与人员：课题组成员及部分教师代表主要内容：一、简要介绍课题屮请过程，宣布课题通过审批，已立项。二、阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。三、评议专家进行可行性分析，给出指导意见。四、根据评议专家意见适度调整研究计划。五、初期研究工作安排。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作,限5000字以内，（可加页）。（一）题目八年级数学活动课程实践的研究（二）内容初屮数学教材屮，每一章都有“数学活动”，它通常是引导学生应用本章知识和方法解决一些实际问题，活动方式人致分为以下六种悄形：第一种动手操作；第二种数学实验；第三种实际测虽；第四种调查统计；第五种规划设计；第六种思、维游戏。八年级是学生成长发展的转折点，也是教育的关键期。•七年级所学知识相比，八年级的知识内容要深得多、难得多，同学们在学习方面血临着更大的挑战，同时八年级的学牛乂具有可塑性人、主动尝试、追求独立等特点。把对于数学活动课程的研究圈定在八年级，缩小了研究范I韦I，有利于在该领域的深入研究打好基础；八年级学纶的心理牛理特点也有利于数学活动课程的开展。另外有限的活动课程也更有利丁•“同课界构”，为教师们提供了一个交流互动的平台，多维的角度，迥界的风格，不同策略有助于提升教师的教学教研水平，提高教学质量。在本课题屮，我们将对以下四方面进行深入研究：1、整合八年级数学活动课课程资源木课题数学活动课的索材主要是从生活中收集冇利于学生学习的生活索材，更多的是选择、调整、整合、创造、改编成学生感兴趣的活生生的题材。选材吋也要考虑开展活动课的活动方式，切忌难度太大，材料内容太多。由此，我们需要探索出数学活动课素材开发的途径，以及各类数学活动课索材开发的方法。我们根据不同的活动内容和对象，把数学活动课分成不同课型来组织和实施。如可以采用以下的操作方式：①拓展延伸课：盂要将课木上的内容适当加深和拓宽，让学生运用所学知识去探讨、去解答，发展思维；②实践操作课：指导学生制作或操作学具，进行实际测量和社会实践活动，培养学牛•的操作能力和解决实际问题的能力；③小课题研究实践活动：有计划地为学主设计一些“生活数学”的系列活动，让学牛根据自身的知识水平与能力去完成，可以独立完成，也可以合作参与，完成其屮的某一方面。通过整合活动课课程资源，找出适合木校的冇效初中数学活动课教学模式。数学活动课程资源的整合，将是师生共同探索新知的学习过程。Z教师在数学活动课上如何进行有效地指导数学活动课的教学特点是以学牛为主体、以教师为主导、以问题为小心、以活动为载体、以培养分析问题和解决问题的能力为目标。它与一般数学课的最人区别是以活动为载体。由此数学活动课在教与学两方面也应冇别于常规课堂教学，应体现“数学活动”的特质。教学方式的转变主要有：一•是教学口标的转变；二是活动过程的转变；三是管理方法的转变；四是评价方式的转变。初中生主体意识逐渐增强，乂有一定的数学知识基础和社会牛活经验，所以数学活动课一般以实地测量、参观调查、小课题试验等为主，培养学牛的发现、探究、应用意识。数学活动课不必像一般课堂教学那样，上课吋一定要有情境创设导入新课,情境可冇可无。因为数学活动课木身的教学重心已经发生了偏移，已不再是单纯知识的传授。如果每节活动课都进行情境创设就显得太教条了，而EL有的题材不易做到，有的题材本身就是通过游戏來说明一个数学问题；而有的数学活动课是具有思辨性的，这类活动课可以创设一个恰当的情境。教师在数学活动课上进行指导应遵循下列原则：有助于激发学生学习数学的兴趣的原则；应体现抽象与具体相结合的原则；体现多样化原则；遵循选择性原则。其次，数学活动课作业的类型有日记型作业、实践型作业、综合型作业、现实型作业等等。关于数学活动课的作业评价应多样化、多元化、动态化。关于活动课作业的形式问题，既可以布置纸质作业 也可以是活动性作业。3.学生如何成为数学活动的设计者学生是学习的主体，是活动的主体。数学活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学牛，让学生唱主角。本课题中采用双独立备课组：教师集体备课组、学生集体备课纽，让学U直接作为活动课程的设计者参与具屮，使每个学牛•都能以较高的兴趣参与活动。对于数于活动课的课堂，我们采用多种形式，如①课前活动一课上教师讲解式教学；②课上教师讲解冇关知识^生室外活动到课堂交流式教学；③课前活动上交流Ti后活动式教学。比如讲解“勾股定理的研究”一课我们可以釆用笫③种形式，教师课前先让学生查阅和关资料，了解有关勾股定理的历史，体会勾股定理的文化价值，了解多种拼图方法，验证勾股定理，感受解决同一个问题方法的多样性，然后在课堂上进行交流与展示自己的所得•勾股定理的证明有多种，在课上学生是来不及交流的，因此就将这种交流延续到课后.4如何对数学活动课程开展的有效性进行评价数学活动课的评价対于落实新课程理念，让学生从活动中体验“成功”或“失败”、发展自身的创新能力及提升自信力等方面都有重要的意义。评价强调多元价值取向和多元标准，关注学生在活动屮的各种表现，并且注重学生的自我反思性评价、学生活动过程评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的。数学活动课评价的内容应包括观察能力、操作能力、信息处理能力、创新能力、投入的态度、情感、合作能力、意志毅力等。数学活动课评价的方式应包括过程性评价、反思性评价、展示性评价、反馈性评价。数学活动课教了成果对于常'规数V课教7的影响也应包含在评价之屮。（三）研究方法文献研究法：通过查阅为课题有关的各种文献资料，以了解、证明所要研究对。在课题研究中，文献研究法关键是资料的查阅与积累，它具有自身的优势和特点，有利于纵向分析与长时期的研究运用。实验教学法：学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。课例研究法：对和关课型模式进行研究设计，并在教学实践中加以检验，通过进一步研究加以修正和完善，建构活动课课堂教学模式操作机制，并対课堂教学活动以及教学活动的主体进行个案研究。经验总结法：在教冇理论的指导下，按照科学研究的程序，使感性认识上升为理性认识。对活动课的开展主要运用经验总结法，积极探索，大胆实践，探求出在不同类型的活动课中应釆取何种活动模式才能达到更好的效果。行动研究法：以解决问题为目的，在教学工作的自然状态下进行实践，并对实践进行不断的反思。操作程序通帘包括有：捉出课题、分析问题、制定方案、采取行动、反思反馈、概括总结、理论形成、再次实践。（四）组织本课题由李效辿全面组织负责实施，课题组成员分工合作。从八年级的每个班级中共挑选40名学牛进行学习。课题组将围绕课题研究加强理论学习，做好信息研究，广泛了解与课题相关的最新理论成果、学术动态、先进经验。课题所有主研人员，每人每年均应阅读与课题研究密切相关的专著至少1木（重点课题至少2木），研读文章至少3万字，并做好专门的学习笔记（摘记）。课题主研人员应积极参加与课题研究和关的培训学习，以提高研究能力为水平。课题组将通过面谈和信函等方式，积极主动征询有关专家対课题研究的意见和建议。课题组成员应注意研究过程资料的收集、整理，并落 实专人做好研究资料的档案管理。（五）分工（六）进度本课题研究从2015年5月——2017年5月，用时2年时间,具体进度安排如下:第一阶段（2015年5月一一2015年9月）准备阶段成立课题研究小组，确定课题研究内容，组织成员培训学习数学活动课的相关理论，邀请专家指导，设让研究方案，撰写立项中请报告。笫二阶段（2015年9月一一2015年10月）论证阶段撰写开题报告，召开课题开题报告会，邀请专家进行开题论证，提出合理化建议，并进行整改。第三阶段（2015年10月一一2017年3月）运行阶段启动课题研究，制定阶段达成冃标，按计划有步骤地实施。注重课题研究的动态管理，通过教师集体备课，学牛集体备课，师生共同备课等方式，结合数学活动课开展的实际和具体实施进行研究，认真分析、反思、调整，及时对研究过程性资料及佐证材料进行归档和整理，并完成屮期报告。第四阶段（2017年3J]——2017年5刀）总结阶段整理材料，对课题进行全面总结，撰写结题报告，完成课题。（七）经费分配L准备阶段（2015年5月一一2015年7月），经费分配约1000元。主要用于组织课题组成员进行相关培训学习数学活动课的和关理论，听取专家相关报告活动。2论证阶段（2015年9刀一一2015年10刀），经费分配约1000元。用于邀请专家培训指导，进行开题论证，购买相关活动课程材料书籍、视频光盘等。3运行阶段（2015年10月一一2017年3月），经费分配约5000元。组织课题组外出学习观摩先进学校活动课程开展，纽织课题纽成员及学牛进行课题阶段性研究开展。4总结阶段（2017年3月一一2017年5月），经费分配约1000元。搜集整理活动课材料，归档，撰写结题报告。（八）研究的预期效果及成果形式通过对本课题的研究，教师能够重新建构双备课组备课模式，帮助教师反思和总结自己在教育教学屮的优势和薄弱之处，在数学教为屮取得更多优势，提高数学课堂效率；学牛白主备课、自主讲解，主体作用凸显，不仅提高对数于学习和研究兴趣，同时更加深入理解数学“知英然，知其所以然”，进而减轻学习数学的负担，切实打破学生较为长期的数学学习惯性思维，重新构建数学学习信心：同吋我们为广大一线教师在八年级数学活动课程实践活动、提高教学效率方面提供一定的借鉴。预期成果：L八年级数学活动课课例集、作业集、活动课程培训、学习笔记集（摘记）2活动课调杏分析问港报告3《八年级数学活动课程实践的研究》结题报告课题主持人签名年月FI三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议, 形成如卜论证意见：1、课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，通过对八年级数学活动课程实践的研究，来推进综合实践活动课程的冇效实施，促进学生学习方式和教帅教学方式的改变。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。Z课题研究目标明确。通过対本课题的研究，实现针対八年级数学活动课课程资源的整合，开发针对市郊学牛特点的活动课素材，探索针对数学活动课程开展有效性的评价方式,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3课题研究内容具体。课题明确了研究对象、研究范围、研究内容，学牛学习方式以及教师指导方式，面向实际，有较强的实用性。建议课题组在研究吋可以学习、借鉴经验，找到数学活动课程开展的突破口，研究出自己的特色。4课题研究方法得当。如本课题屮的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法,建议酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5课题硏究计划全面。本课题按吋间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。为保证课题研究的落实，建议课题纽可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来。6.课题研究预期成果多样化。木课题预期成果的数量较合适，种类较丰富。结合研究目标，建议教师注意成果的学术性和实践性，为以后在该领域的深入研究打好基础。7.由于研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。课题组各成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开支。建议一部分经费用于课题纽老师的培训和外出学习。专家组最示建议，课题纟fl应进一步修改完善开题报告，组织开展课题和关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，及时对研究过程性资料及佐证材料进行归档和整理。综上所述，论证组同意该课题如期开题。评议◎家组签名年月曰四、璽要变更：侧重说明对照课题立项申报帖、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 评议专家组认真听収了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关而期准备资料，经过认真评议，给出了合理的建议，现针对专家的建议调整研究计划如门1、加强理论学习。组织课题组全体人员要领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神，把握《数学课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行Z纶活即教育理论、建构主义思想、系统理论等，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。同时，及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息，不断调整本课题实验的研究工作。除邀请专家进行2次课题理论培训外，组织课题组成员走出去，到一线课改先进学校学习活动经验。a合理运用研究方法。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的牛活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与数学现象的联系，激发学生的为习兴趣。确保研究方法实施时的科学性、规范性。s透过现象挖掘本质。在前期研讨课的基础上对课题研究进行深入反思，结合课例深度探讨活动课教学策略，鼓励每位成员在课后及时进行反思，书写心得体会，再通过同课界构，対比交流，对经验二次加工，形成系列有推广价值的论文。找到数学活动课程开展的突破口，研究岀自己的特色。4数学活动课教与学方式的转变教学方式的转变主要有：一•是教学口标的转变；二是活动过程的转变；三是管理方法的转变；四是评价方式的转变。学习方式的转变主要有：过程与结果并重；接受与建构并重；独立思考与合作交流并重。5将课题和校本教研相结合。课题研究常态化。为保证课题研究的落实，课题组定期召开课题研讨会。在全校数学组例会上推广开展活动课的经验，同时将活动课教学成果融合到常规数学课教学中，提高常规数学课的教育价值。6.师生共同成长建立学生数学活动经验积累档案、学生数学知识应用、学生数学学习的调查问卷、学牛实践活动作业评价标准等相关过程性资料，以便能在实际工作屮有效调控实验对象的数学活动行为，保证课题实施能在真实的生活背最下，具冇充足的生活实践条件和依据。课题主持人签名五、所在单位教科研管理部门意见 教科研管理部门盖章年刀口收到立项通知书后三个月内，请将此报告（1份，加盖单位公章）邮寄至450016郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东同志收同时将电子版发至电子信箱hnjysktb@sina.cn