浅谈职专思想政治课教学中如何进行创新

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1、浅谈职专思想政治课教学中如何进行创新浅谈职专思想政治教学中如何进行创新　　[摘要]网络工具是职专思想政治教学创新的重要手段，在教学中可以使用手机软、运用移动互联网+教学模式、利用校企合作办学进行创新教学。良好师生关系也是职专思想政治教学创新的关键环节，学生在和谐轻松的堂氛围中，可以潜移默化地接受思想政治教育，接受创新的理念，开启创新的智慧之路。　　[关键词]职专；思想政治教学；创新　　[中图分类号]G712[献标志码]A[编号]2096-0603（2017）02-0090-02　　从某种意义上说，创新是自我实现的最高表现形式。创新是人类为了满足自身需要，在知识积累和生活、工作实践的

2、基础上，由一个新颖创意而产生的，对人们有用、同时又具备可行性的创造性活动。教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”　　在职专学习期间正是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，学校的思想政治教学在这期间发挥着主导作用。学生通过思想政治的学习，不仅能掌握一定的知识与能力，在智力培养、人格修养、继续学习等方面都有不同程度的提高。为此，职专思想政治教学对学生创新能力的培养意义重大，创新是职专思想政治教学改革的必然，因为以学生为主体地位的教学

3、观念未能有效实施，而大数据时代的到为创新教学模式提供了可能。本将从以下三个方面谈谈在职专思想政治中如何进行创新教学。　　一、创新是职专思想政治教学改革的必然　　职专思想政治的传统教学模式是以教师教授灌输为主导，作为认知主体的学生处于被动接受的位置。由教师分析教材，按照教学辅导书的要求指导学生学习，学生依靠被动机械的记忆完成对知识的掌握，所以职专思想政治的创新教学势在必行。　　（一）以学生为主体地位的教学观念未能有效实施　　随着素质教育背景下新程改革的推广，在职专思想政治教学中以学生为主体的理念得不到实践。在堂上，学生被分成若干小组，以小组讨论的方式自由地发表自己的观点；对教材中遇到

4、的情景可以手工制作展示自己的设计；堂活跃度增加，学生积极参与，堂教学呈现多元化的模式。然而通过长期调查了解到，只有在公开和观摩堂中，教师才会采用这样的教学模式，日常堂教学中学生讨论、交流、协商的时间被减少，没能真正体现学生的主体地位。　　（二）大数据时代的到为创新教学模式提供了可能　　经过一段时间的学生自主建构模式学习，教师渐渐发现，建构模式学习需要学生用已有知识和生活经验，互相协商探讨解决问题，而职专学生由于社会经验少，知识面也不够宽广，让他们独自承担主题教学，他们虽然花费很多时间去思考探讨，但对问题的理解还是处于简单化、表面化，不能真正达到教材的要求，完不成教学任务。因此，教师

5、普遍认为，学生做主体的建构教学模式适合年纪稍大的学生，职专学生还应该以教师讲解为主。这种教育理念和教学行为的矛盾，给教学改革实践带阻碍。　　随着现代信息社会的到，大数据云存储的功能解放了学生的记忆，所需的所有基础知识利用网络瞬间呈现，人才培养的方向转为综合能力的提高，表现为知识的个性化和多样化的优化组合。教学模式转变为教师担当堂的组织者、指导者而不是知识的灌输者，学生作为堂的主体，通过协作、讨论、交流完成知识的构建。教师不再是绝对的权威，学生可以大胆地提问发言。学生勇于创新的综合素质在这样的模式下，不知不觉地一点点形成。　　二、网络工具是职专思想政治教学创新的重要手段　　当前是一个

6、信息爆炸时代，移动互联网融合了传统互联网海量资和移动通信灵活便捷的特点，海量的网络信息资，极大丰富和拓展了思想政治教学的内容资。在扩展职专思想政治教学工作的时间和空间上，移动互联网充分发挥了无时不在、无处不在的优势。　　（一）使用手机软进行创新教学　　使用手机软，一是师生之间可以随时随地通过微信、微博快速传播信息，双向沟通，突破时空限制，加强了对学生思想的教育引导。师生之间利用手机软，，可以进行一对一交流，也可以集体交流，大大提高了工作的效率。二是更平等的交流，虚拟网络形象淡化了教师相对严肃的形象，学生对教师的心理距离在一个轻松的微信表情下被拉近，使得师生可以坦率地交流。在平等的氛

7、围中，学生甚至愿意把平时不敢当面说的话通过手机软表达出。三是为更有针对性地了解学生的动态、思想和困难做好了思想引导。比如，在讲到“职业生涯规划”“正确认识就业”这一问题时，给学生布置体会人生、观察父母身形变化等作业，体会父母一天天变老到父母工作的场所看看，体会他们的辛苦，然后把感受写出，通过微信、QQ等手机软和教师进行沟通，如果学生愿意分享也可以在微信群里分享交流。有些话、有些事，可能面对面学生说不出，通过网络交流可以减少羞涩感，心与心的距离拉近了，从而达到了对就业、