浅谈思想政治课教学中创新能力的培养

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1、浅谈思想政治课教学中创新能力的培养摘要：在基础教育课改中，必须加强学生创新能力的培养，以适合时代的需要。因此，在教学中必须做到营造氛围，鼓励求异思维，运用现代科技手段，激发学生的创新热情，培养创新能力。关键词：政治教学创新能力培养当今时代是一个快节奏的时代，是一个竞争的时代，在这样一个时代里创新显得尤为重要。创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。已成为在竞争中取胜的重要因素。随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的

2、创新能力如何激发自己的创新能力，是每一位思想政治课教育者面临的重大课题。一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情6良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的要素。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？怎么才能激

3、发学生学习政治课的兴趣呢？而新课程改革基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观念，强调师生的互动关系，倡导主动积极的学习方式，师生之间是一种平等的关系，学生变成了课堂的主体。塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。一改以往的政治课课堂。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造

4、一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。二、转变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力6传统的学习方式过分突出强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出来，使学习过程更多的成为

5、学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创

6、新，从而培养他们的创新能力。例如：在讲述经济生活的相关知识时，要把课本上的理论知识与现实生活中的经济现象联系起来，来引导学生思维的发散性。这个发散思维的火花，可以让学生进行讨论、交流，从对这个问题的步讨论中，拓宽了学生的思维。又如：在教学“政治生活”的相关内容时，要引用大量的公民参与政治生活的例子，用事实引导学生对知识的掌握。并让学生说出自己对公民政治参与的一些看法，我对此给予了充分的肯定和鼓励。6三、关注社会，关注生活，在现实生活中培养创新能力6从生活中来，到生活中去，是培养创新能力的有效途径。基础教育课程纲要强调：“

7、要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。

8、例如，讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等;讲到全面建设小康社会时，就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及”三个代表”重要思想的应用等;讲到维护祖国统一时，就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等;讲正确对待挫折时，就应联系学生中遇到的学业、生活、人际关系中遇到的挫折等