探究串并联电路的特点_教案.doc

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1、教案：探究串并联电路的特点　　　　　　第三节：串联和并联一、教材分析：教材内容：探究串、并联电路的特点2、本节内容在初中物理中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。：二、教学目标：          1、知识与技能：                 知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。         

2、 2、过程与方法：                 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。　　      3、情感态度与价值观：                 激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，　　教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法、演示法　　学法：探究

3、式、讨论式、启发式五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多媒体六、　　教学过程　　　一、创设问题情境，学生讨论，引入新课　　通过图片展示各种生活中常见的电路并且复习上节课电流和电路的相关知识引入实际生产生活中电路的连接并且根据实验器材提出问题，开关同时控制两盏灯，有哪些连接方法？让学生分组讨论连接方法，并且试着连接电路。从学生连接设计的电路引入串联和并联。　　　新课教学（探究串、并联电路的特点）1、串联电路定义：两个小灯、泡首尾相连，然后连到电路中实物图连接                        电路图：   

4、                                  S          L1     L2                 实验探究当合上开关时，两个灯泡有什么变化？当调换开关S 的位置时，两个灯泡有什么变化？总结串联电路的特点1）  电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。2） 电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。3）  用电器互相有影响，一处断开整个电路停止工作。2、并联电路定义：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中实物连接                    

5、        电路图S     L1   L2  说明干路、支路、节点实物图连接                     电路图                  S     L1        S1          L2         S2实验探究当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？当断开开关S1，合上开关S、S2时，灯泡L1、L2的变化？总结并联电路的特点1）电流有两条（或多条）路径。2）各支路可以独立工作、互不影响。3）干路的开关控制整个干路，支路的开关只控3、巩固练习：      教师利用

6、多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？（1）、夜晚的路灯（2）、高大建筑物上的彩灯 （3）、家庭照明电路5、课堂小结：　　今天你学到什么？你还有哪些问题不明白？让学生说出来，让其他会的同学来解答。6、拓展性练习：　　（1）家用电冰箱有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门时，你会发现灯泡亮了。这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能不工作，你能试着画出它们的电路图吗？有学生独立完成，并让一学生上黑板演示，然后集体订正。这样做不但让学生把理论和实际结合了起来，而且还从生活走进了物理，同时也提高了学生分析问题的能力。　

7、　（2）如图所示，方框表示某校一块科技试验田和值班室，现有足够长的细导线，小灯泡、电铃、电池组、开关各一个。为了防止牲畜闯入试验田，利用这些材料，请你为值班室看护人员设计一个报警电路。要求：情况正常时，值班室内灯亮铃不响；又生出闯入时，碰到栅栏会拉断导线，灯亮同时电铃响。试验田值班室　　　　　　　　　七、板书设计：      　　　　　                    定义：                   串联                        特点串联和并联                并联 

8、  定义                         特点          教学反思：会分析和连接电路是学好电学的关键，初中我们只要求掌握串联和并联两种电路，在生活中我们接触到的大部分吧也是这两种电路，希望同学们多留意生活中的电路，应用所学知识解决生活中的一些问题，并能从生活中发现问题。去分析解决，提高自己的应