触摸春天修改教案.doc

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1、《触摸春天》教学设计（修订）【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【教学目标】１、学会生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。４、体会盲童对生活的热爱

2、，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学流程】-课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。一、创设情境，引出新课１、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出

3、示多姿多彩的春景图。２、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？３、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘（板书课题）。设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。二、初读课文，出示预学题：１、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。２、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。3、安静在这个春天的花园里都创造了哪些奇迹？把

4、有关句子用“┅┅┅”画下来，并将自己的感受心得作以批注。4、讨论：安静是个怎样的孩子？设计意图：指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子。引导学生把自己最深的感受表述出来。三、自学思考。四、讨论交流，研读语句，深化感悟：1、交流预学题2：一个叫安静的女孩，在一个春天的早晨

5、，在花丛中拢住一只蝴蝶并将它放飞的故事。2、交流预学题3：⑴她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。引导学生理解“流畅”“磕磕绊绊”。她为什么走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊？联系上文，她整天在花香中穿梭。体会安静热爱春天，热爱大自然。（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。①引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。②“神奇的灵性”是什么？引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。

6、③指导有感情朗读。⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。①指导学生模仿安静当时的情形，闭眼拢蝴蝶，体验蝴蝶在手指间扑腾，并说出自己的感受，体会生命的活力，要珍爱生命，为理解下文安静放飞蝴蝶埋下伏笔。②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这个地方会是什么样的？③这样的内心世界你能用一个什么词概括。④带着你的体会读读这句话！⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶

7、在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。①引导学生理解张望，安静是个盲人怎么张望？她在张望什么？仿佛看到了什么？让学生联系文中插图，联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。②指导学生看插图，思考：安静为什么要放走蝴蝶？（结合刚才的模仿体验环节）你觉得小女孩此刻的心情怎样？引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，说明了小女孩热爱生活。③带着你的体会读这句话，配乐朗读。3交流预学题3：安静是个怎样的孩子？热爱生活，珍爱生命，乐

8、观，善良，有爱心┅┅师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。五、理解文章中心句。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1.自由朗读这句话。2.谈谈你对这句话的理解。③小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。设计意图：理解文中含义深刻的句子，