《触摸春天》教案.doc

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1、17、触摸春天教学目标：　　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。　　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　　4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点：　   引导学生从盲童的角

2、度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。　　　2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活3、制作多媒体课件教学时间：二课时　第一课时一、揭示课题　　　1、激情入境：播放春天景色的图片感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。2、引言导入：我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为

3、他们是在用自己的心灵触摸春天。　　　再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词，理解“触摸”的意思（用手去碰触、去感受）。学生齐读课题。　　 3、看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？）过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，让我们一起在文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求读准字音，读通课文。2、检查课前预习情况。（1）读词语：浓郁　流连　小径　引导　流畅　悄然　灵性　经历　瞬间　扑闪　弧线　飞翔 概念　权利　缤纷　花繁叶茂　磕磕绊绊　多姿多彩　清香袅袅强调字音：袅、弧、径

4、；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）　　　（2）这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，思考一下：课文主要讲了一件什么事？　　　（3）大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？板书：安静。怎样触摸春天？根据学生的回答板书：用手、用心，（你也是用心的孩子！）课文主要讲了什么?（盲童安静欣赏春天的美景，（用心)触摸春天）三、指导书写：1、读生字、词语。2、你觉得哪几个字写的时候要特别注意？指导：瞬、径、弧四、布置作业：1、熟读课文，背诵喜欢的段落。2、积累好词佳句。第二课时一、复习导入：1、昨

5、天，我们初读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。二、细读课文，品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？　（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性

6、抓住了。板书：拢住蝴蝶师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）　继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特

7、别强调了一下，（点红）为什么？此时的安静用什么来触摸春天？（板书：用手 用鼻）她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读）（3）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅句子比较（抓住重点词语来理解句子的含义。）（同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得——（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造

8、了这一个又一个的奇迹？三、默读课文，探寻原因  出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天生3：我还感受到她热爱大自然。板书：