注意规律在教学中的应用.ppt

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1、注意规律在教学中的应用注意规律无意注意有意注意两种注意相互转化一·无意注意规律在教学中的运用什么是无意注意无意注意是由客观事物的特点和人的内部状态引起的，它既可以成为顺利进行教学的积极因素，又可造成学生学习上的分心。无意注意（一）新颖的教学内容（二）多样化的教学方法（三）善于组织学生注意（四）安排好教学环境，防止学生分心㈠新颖的教学内容①教学内容要丰富，新颖，系统，严密。这样的教学方法容易引起和稳定学生的兴趣，提高学生的注意力。②教学内容的难易程度要适当，太深太难，太易太浅的内容都不会引起学生的兴趣。③教师的教学应

2、结合学生的实际，在已有知识经验的基础上，不断增加新信息和新内容，循序渐进，逐步深入，才容易引起学生的注意㈡多样化的教学方法教学方法要生动，活泼，灵活，多样，富有启发性。第一，以漫画图片为载体，在幽默诙谐中教化。漫画、图片形象，直观、生动、既能使人发笑，同时又能让人思考，回味无穷。对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意想，恰当地运用漫画，能够深化主题教育。第二，播放音乐、吟唱歌曲，在感受与表达中动情。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，不仅给人以美的享受、美的震撼，更能陶冶人的情操，使人展开丰富想象，给学生耳目

3、一新的感觉，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为教学进行奠定良好基础。㈢善于组织学生注意①激发学习兴趣，引起学生的注意兴趣是引起和维持学生注意力的一个内部因数。它是在不断接触、了解某一事物的实践活动中由于成功受到鼓励，并获得愉快的情感体验而逐渐形成的。所以要使学生在旧知识的基础上不断获得新知识、得到新启发，也要通过表扬鼓励，设法帮助学生成功地去应用知识，产生愉快的情绪体验。②观察外部表现，考察学生注意注意常伴随着一些特有的外部生理变化和表情动作。教师要善于观察学生的外部表现，了解学生上课时注意力的集中程度，判断

4、学生是否掌握了知识，从而改进教学方法、提高教学质量。③灵活运用语言，唤起学生的注意语言是我们教师进行教学的武器，也是组织学生注意的工具。授课时，教师应做到“传之以神，动之以情，启之以思，晓之以理”老师说话要有不趣味，讲课声音要有抑扬顿挫，快慢适当；若发现个别学生注意力不集中，可采用语调变化或语速变化的方式来唤起学生的注意（四）安排好教学环境，防止学生分心优化课堂环境，保证学生注意。良好的课堂环是保证学生注意力的外部条件，这就要求教室布置要清雅、光线要明亮、桌凳高矮应适合学生的身材；妥善安排好学生的座位；教师的仪表要

5、朴素大方；师生之间的感情也应和悦融洽。有意规律（一）帮助学生树立明确的学习目的（二）利用间接兴趣（三）引导学生积极主动地思考（四）对学生提出严格而适当的学习要求（五）锻炼学生的意志品质（一）帮助学生树立明确的学习目的有了目标才不会迷失方向，有了目标才有前进的动力，有了目标机体才能健康发展。在学习活动中，学习目标是推动学生学习的内在动力，是学生在学海中的航向标，是学生实现理想的有力保障。学生没有学习目标的学习就如没有了头的苍蝇，到处乱撞，学习全凭自己的一时之兴，兴致来了，可能积极参与；没了兴致，任凭老师在讲台上讲得天

6、花乱坠，他也无动于衷。但是，有了目标就万事大吉？不然。目标要根据学生个人能力来定，目标定高了，学生长时间没能实现，自信心会受到打击，没有了学习的劲头；目标定低了，学生没费多大的努力就实现了，就容易让他们骄傲自满。所以，制定目标一定要结合学生的自身特点。（二）利用间接兴趣间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣，要启发学生进行创造性学习。在趣味性教学活动中，充分发挥学生的想象力，让他们联系新的知识，创设情景，或者在每单元的最后一课时用20分钟时间，让学生讲述有关内容的贴近自己生活的所见所闻，使所学知识得以灵活的运用

7、。（三）引导学生积极主动地思考①培养学生的自主质疑能力“学会存疑。”教学中，教师引导学生主动参与课堂教学，指导学生学会思考，敢于质疑，从而确定适合自己实际的具体学习目标，以培养学生的自主意识，质疑能力②教师在教学中，要变教为导，启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的，教师不多讲，通过看书能解决的问题，尽量少讲，让学生有更多的时间机会去实践、思考。（四）对学生提出严格而适当的学习要求①对学生提出的要求应是经过一定的努力，克服一定的困难，能够实现的。②对合理的、正确的要求，要坚持贯彻；对不合理的或不正确的要求要

8、及时改正。最后，要求学生做到的，自己首先要做到（五）锻炼学生的意志品质①教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的，要培养学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。②课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，让学生有”哇!老师好厉害,动作好漂亮”的感叹.从而有参与运动的渴望．还要创造出