新目标八年级英语下册unit 10教学设计

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1、新目标八年级英语下册Unit10教学设计新目标英语八年级下册Unit10It’sanieda,isn’tit?教学设计一、教学内容及分析本单元教学内容为人教版八年级下Unit10It’sanieda,isn’tit?本单元围绕“与陌生人闲聊”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。SetinA描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。SetinB主要谈论用闲聊加强人际关系，通过学习与陌生人闲聊天以

2、达到了解，关心别人，增进友谊。语言学习目标是：能够在不同的场合进行闲聊。知识难点为：附加疑问句的用法。附加疑问句往往是闲聊的开场白，同时，对于闲聊中的问题，有的是较适宜的，称为成功的话题。有的则涉及他人隐私，被视为不适宜问的问题，称为不成功的话题，不成功的话题指的是谈话的内容往往会使人感到尴尬或不愉快，我们在开始与人的闲聊中，应该考虑到听者的化背景，生活习惯，也应该考虑到对方的喜，怒，哀，乐。因此，我们应尽量避免说让对方感到不愉快或不知所措的事情。常用到的话题是，eather,Traffi,usi和Theativitthearehaving等等。根据《标要求

3、》、教材内容和初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：第一时（SetinA1a—2）主要引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流，以此提高学生的听说能力。第二时(SetinA3a---4)主要提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。在教学设计中，我把SetinB的内容和Selfhe的内容做了重新整合。把第三时定为(SetinB1a—2andSel

4、fhe)主要是提高学生的听力和综合应用能力，使学生对形式多样的活动感兴趣。第四时（SetinB3a—4）主要是提高学生的读写能力,合作学习能力，教会学生学写感谢信，学会感恩。如果时间有余我还安排学生能够根据所给的各种不同场合写出闲聊会话，并且能面向全班同学和老师把自己准备的对话表演出，每一组表演时间为2----4分钟。以此提高学生的学习兴趣，活跃堂气氛，使英语切实成为一种交际工具从而让学生在不断的交际活动中习得语言，学以致用。二、学习者特征分析知识能力特征：1八年级学生已经学完了前十一单元，本单元是最后一个单元的学习，学生通过将近两年的英语学习，已初步具备了

5、一定的英语听说读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力。本单元词汇不多（18个），学生已经对生词进行了集中识词，基本掌握了单词的发音和基本意思，然而，尤其是我们农村中学的学生对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在英语学习中不敢大胆表现，因此，教师要不断的给与鼓励和赏识，帮助学生克服困难，树立自信心。2堂上，学生在老师帮助下具备了基本的自主学习英语的能力，作为教师，要在堂活动中，不断地给与示范，鼓励，引导，帮助，监控，客观评价等作用。因为八年级学生还处在好动时期，也善于动脑筋，有自己的独特见解，但在很大程度上却受到词汇量和语法知识的制约，对西方的的

6、一些化背景生活习俗不甚了解。因此，了解一些相关的西方地域化知识和中西化的差别很有必要。三、单元整体目标分析1、知识与能力：(1)nledgebets:evabularrdsandexpressins：nn，bnn,lthrugh,bstre,ubrella，gdbe,elevatr,bab,traffi,nte，traffi,atleast,sand,fan……(2)Targetlanguage:It’sreallindtda,isn’tit?es,itisuareBen’ssister,aren’tu?TheN1busstpshere,desn’tit?(

7、3)Abilitbets:1)Learntaesalltalandbeablet　listen　frspeifiinfratintalsbeteenstrangers2)TrainSs’listening,speaingabilitiesbusingthetargetlanguage2、过程与方法：采用“呈现展示情景式”教学模式，首先在第一时把本单元的学习句式和任务aesesalltal布置给学生，同时提供学生完成任务所需要的语言素材，以此帮助学生在学习过程中形成主动的学习状态，然后通过操练，听力，培养学生的实际能力。本单元的第二时从听力的角度，继续展开目标

8、语言的输入，在此基础上提高学生的阅读能力，同时锻炼学