学困生辅导个案.doc

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1、数学教研组：五年级学困生辅导 案例辅导对象：李世明李岩虎等八位同学情况简介：李世明、李岩虎等八位同学学习成绩一直较差，平时考试几乎都是班上倒数的名次。性格上，胆小、自卑、不爱动。平时的作业经常拖欠，不是没有做，就是少做。上课极少主动举手回答问题，即使被老师喊到也支支吾吾说不完整，语言表达能力差。心理问题的分析：通过观察、谈话和了解，从心理学角度来看，这几位同学最主要的表现是：自卑心理、懒散心理。而其中家庭原因不可忽略，家长没有时间去管他的学习，每次回家的作业也没人辅导、检查，所以久而久之，养成了懒散，没

2、有学习的习惯，也没有好的学习方法，自己没有意识去主动学习，所以学期成绩一直提高不了。作为老师，只有给予他们相应的心理疏导和帮助，促使他们消除自卑，增强自信，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也才能得到提高。辅导策略：1、与李世明、李岩虎等八位同学建立良好的关系，使其获得温暖、信任，进而了解内心深处的想法；2、深入了解、关心这八位学生，在条件许可的情况下满足该学生层次较低的心理要求；3、教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使他们生活在希望之中。4、鼓励学生要开放自己，与父母多做交流，这样，一方面可

3、以让父母知道自己的思想和感受，一方面可得到父母的指导帮助。5、创造宽松和谐班集体，充分发挥学生集体教育作用，使他们得到大家的帮助，共同进步。6、帮助学生充分认识到“金无赤足，人无完人”的道理。努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心。7、做作业时尽量在他们周围转动，发现他们疑惑的地方及时进行讲解，使其知识得到巩固。8、同桌之间采取相互帮扶，不会的题可以相互讨论研究，没有定论可以找老师一起探索。进行了一段时间的辅导后，李世明、李岩虎等八位位同学的交往自信心明显提高了，有一定的学习自觉性，虽然一下

4、子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，但是转化工作还应不断向深层开展，使他拥有更大的进步。二0一三年十二月十二日