学困生辅导个案（教师论文)

《学困生辅导个案（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、爱心扬起前进的风帆——关于学困生俞永森同学的个案研究报告南康市第一小学罗爱华个案姓名俞永森性别：男年级班级：：六(3)班指导老师：：罗爱华研究时间：2009、9——2010、1研究过程：一：问题的发现我觉得该同学语文学习能力较差，基础不扎实，通过做作业，考试发现，他对汉语拼音掌握不牢固，有些声母、韵母还分不清，对前、后鼻音，平翘舌咅分不清，不能准确拼读。查字典时音序分不清，不能正确辨析字的部首，因此，严重影响了他在六年级的语文学习，第一次考试下来才四十多分，我想将其作为学困生转化的典型,将其作为研究对象.二、个案基本情况俞永森今年I•二岁，是一个活泼

2、、单纯、遵守纪律的小男孩，他来自偏远的山村小学，由于学习基础不扎实，学习能力较差，严重影响了他的学习成绩。也摧毁了他的自信心，削减了他的学习兴趣。但他始终是一个自觉的男孩，冇上进心，从心底里还是非常想学好。他父母都是进城务工人员，文化程度均不高，而11整天忙于生计，对他的学习是从不过问，更不用说学习上的指导了，他在学习上遇到的困难不可能向父母请教。他家庭经济条件不是很好，不能给他提供一个相对安静的学习环境。三、立案的主要原因俞永森同学虽然学习成绩羌，但他很门觉、勤奋。作业虽然很多错误，但却会及吋完成任务，不像冇些同学一样懒惰，他积极要求上进，从他无邪

3、的眼睛中,能看出他对知识的渴求，看出他非常想学好，而且他一直在努力，只是因为基础、学习方法、学习环境等原因导致他没有进步，我想对他进行辅导、研究，从中找出辅导学困生的一些好方法。四、研究目标1、通过研究，使个案对彖学好拼音，学会查字典。2、通过研究，激发个案对象的学习兴趣。3、通过研究，使个案对象增加信心。4、通过研究，使个案的语文学习成绩有所进步。五、对个案的指导1、肯定优点，建立信任感。该生值日生工作认真负责，人缘好，对人有礼貌，对教师的批评、指导，态度诚恳，从不顶撞。本人总是在适当的场合给予表扬，增强其自信心。用爱来消除学生的心理隔阂，帮助他们

4、走上成功之路。在语文教学中，利用多种渠道，尽可能多地创设“成功”机遇，树立学习困难学生的自信心，小部分学生因多次失败丧失自信心。在我们的语文教学屮，尤其是屮高年级,常常能见到一部分白闭性的学生，他们不愿积极参与讨论，不愿主动发言。这就是缺乏自信心的表现。他们因不敢再次面对失败，因而逃避、远离学习。知识学习木是一个人心理内化的过程，而一个对语文学习失去兴趣，对自身的学习能力失去自信心的学生，乂怎能真正学好语文呢？因此，在语文教学中，利用多种渠道，尽可能多地创设“成功”机遇，树立困难学生的自信心，是一个刻不容缓的问题2、、满足需要，弥补缺漏：“语文学闲生

5、”学习语文的困难是阻碍他们前进的绊脚石。他们在语文基础知识和技能上的缺漏是客观存在的。他们的内心也希望把语文学好，希望有人伸出援助Z手，帮助他们弥补某方而的缺漏。他语文基础知识和基本技能极差，成绩不合格。在帮助他们树立学习语文的信心、激起他们的兴趣后，他们更需耍我持续地帮助他们弥补缺漏，扫除前进的障碍。我就从课内和课外补起。课堂上，每当自学生字新词，练读课文时，我就站在他的身边，悄悄地告诉他：准备一会儿上黑板默写，一会儿朗读课文。我用“心理暗示法”唤起他的学习热情，用“任务驱动法”促使他自觉主动地学习。课后，针对他在课堂上尚未掌握的知识，请到办公室单

6、独练习巩固。如果还不行，允许其回家准备，第二犬再向我汇报。这是一种“马拉松式”的弥补方式，必要吋还要弥补以前学过的尚未掌握的知识技能。但很长一段吋间下来，这种弥补方式发生了“质的变化”。3、优化课堂教学，培养语文学习兴趣从教育学的角度看，兴趣是一种内在力量，是学习的动力。它常常决定着大脑机器工作时的转数。学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩也就越好C所谓培养兴趣，在心理学上指的是把学生潜在的学习需要调动起來。(1)、巧用导语，启迪学生的心智英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启辿开始。教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。要

7、有撩人心智、激人思维的功效。”语文课若能抓住开课吋的机会，把导语设计得富冇情感，简洁明快，诙谐优美，那么，既能激发学生兴趣，渲染气氛，很自然地导入课文学习，又有利于学生集小注意力和兴奋点。根据学习心理特点，上课后5——20分钟这段时间是一堂课的最佳时间，学生思维最为集中和活泼。于是，我上语文课时，除了用心设计导语外，新课中最重要的或比较难理解的内容往往放在前半节课上讨论解决。(2)、诱导学习，强化学生的主体意识在传统的教学模式中，绝大多数学生仍然处于“被动”地位，而课堂效率取决与学生的参与程度。为了让学习困难生自信、快乐地成长，在教学形式上，我注重为

8、每一位学生创造试一试、想一想、说一说的条件和机会，让他们在乐中学，在乐中进步。在教学方法上，力求让每一位学生