有多少粘贴画教学设计(1).doc

《有多少粘贴画教学设计(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《有多少贴画》教学设计教学内容:北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。教学目标： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解乘法口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决一些简单的实际问题。3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：课件教学过程：一、复习。1、计算2×5=3×6=4×4=3×7=5×5=4×7=4×9=2×9=2、填口诀三八（）五七（）

2、三五（）四八（）三（）十二（）五二十二（）十六（）七十四六六（）谈话：今天，老师带来了许多贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？（板书课题：有多少贴画）二、自主合作、探究新知．1、说一说．师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。2

3、、试一试．（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18  　三六十八4×6＝24 　四六二十四5×6＝30 　五六三十6×6＝36　  六六三十六　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）6×7＝42　　六七四十二6×8＝48　　六八四十八6×9＝54　　六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．3、记忆6的乘法口诀．（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有

4、什么规律？找到了再告诉你的同桌．（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀．①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）④齐背。三、巩固练习1、练一练（P78页第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看78页第一题．（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己算一算吗？（2）、学生独立完成。（3）、交流方法。2、填一填（你是

5、根据什么来填的？利用那句口诀）学生独立完成，小组内交流。3、看看谁和谁是一对好朋友。连一连36    12    24    18    544×6  6×6  6×9  6×2    3×6  5×6（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？4、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P79第4题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）、学生利用口诀独立解决第1小题，并说出乘法算式．（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第2、3小题。（3）、你是怎么算出来的？课件演示。5师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们

6、，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6×7＝6×（）＋6×（）6×7＝6×（）＋6×（）6×7＝6×（）＋6×（）① 请你和你的小组同学讨论一下，括号里该填几。翻开课本78页，想一想，填一填。②  谁来说一说你是怎么填的？③  生说师课件演示6×7＝6×5＋6×26×7＝6×（4）＋6×（3）6×7＝6×（1）＋6×（6）④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．师：请同学们打开书79页5题．自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．四、总结．请你闭上眼睛回忆一下，今天这节

7、课我们学了什么？你学会了哪些本领？老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。教学反思：本节课是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受