《有多少“粘贴画”》教学设计.doc

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1、“学交练考”二年级上册教学设计第七单元《乘法口诀（二）》《有多少“粘贴画”》教学设计官底中心小学刘玭课题：《有多少“粘贴画”》教学目标：1、使学生经历探究、编制6的乘法口诀的过程，并与同伴交流整理的过程和结果，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点：整理和应用6的乘法口诀。教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。教学资源：教材主题图、小黑板。教学设计思路：首先，谈话创设“有多少粘贴画”的问题情境导入新课，通过完成自学任务，为后面编制6的乘法口诀做好准备。接着，小组内讨论完成编制6的乘法口诀的任务。再通过当堂训练帮助学生记忆6的乘法口诀

2、，最后当堂检测达到巩固、应用6的乘法口诀的目的。教学过程：一、导课、自学：1、谈话：“今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，大家想不想去看看？（想）你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们一起来数一数到底有多少张粘贴画批注修改栏4“学交练考”二年级上册教学设计吧！（板书课题：《有多少“粘贴画”》）。2、出示预习任务（教材第72页）：⑴、仔细观察主题图，一排一排地数粘贴画，一共有（）张粘贴画。⑵、思考：1排有（）张粘贴画，2排有（）张粘贴画，3排有（）张粘贴画，4排呢？5排呢？6排呢？7排呢？8排呢？9排一共有（）张粘贴画？二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：⑴、指名学生汇报任务1。

3、⑵、教师点拨：一排一排地数粘贴画，一共有（54）张粘贴画。2、小组合作：任务：探索粘贴画的排数与粘贴画总张数的对应关系。要求：⑴、组长每数一排的粘贴画，组员说出表示几个几？并列出算式。⑵、组内交流预习任务2并统一答案。⑶、组长组织组员讨论：每增加一排就比前一次多多少？汇报：教师指名组长汇报。点拨：1排有6张粘贴画，就是1个6；2排有12张粘贴画，是2个6……9排就有9个6.每增加一排就比前一次多1个6。3、编制6的乘法口诀。⑴、学生根据6的算式，尝试编6的乘法口诀。⑵、指名学生汇报口诀并板书。⑶、找规律：找一找6的乘法口诀有什么规律？①、观察每道算式的乘数、积，发现了什么？批注修改栏②4“学

4、交练考”二年级上册教学设计、指名学生汇报自己的发现。③、点拨：每一句口诀都比前一句多1个6。三、当堂训练：1、记口诀。①、同桌之间对口诀。②、小组之间对口诀。③、师生对口诀。2、“练一练”第1题。⑴、尝试独立列式填写表格。⑵、指名2名学生汇报自己所填的结果及自己所用的口诀。⑶、点拨：填写表格时我们可以根据6的乘法口诀填。四、当堂检测：1、“练一练”第3题“找朋友”。⑴、独立完成连线任务。⑵、指明5名学生汇报自己的答案。⑶、集体订正。2、看图列式。▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲□○□＝□（个）▲▲▲▲▲▲□○□＝□（个）▲▲▲▲▲▲口诀：＿＿＿＿＿▲▲▲▲▲▲3、小结：“这节课你有哪些收

5、获？”批注修改栏板书设计：有多少粘贴画4“学交练考”二年级上册教学设计6的乘法口诀1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六6×7=42六七四十二6×8=48六八四十八6×9=54六九五十四教学反思：批注修改栏4