有多少粘贴画教学设计.doc

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1、《有多少粘贴画》教学设计——6的乘法口诀李秀芳教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课时教学目标：1、经历独立探究，编制6的乘法口诀。2、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题，3、体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。教学重点：熟记6的乘法口诀。教学难点：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：课件口算卡片教材分析：教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体

2、验算法的多样化与数学的灵活性。教学方法：本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，由于他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导着和合作者。

3、教学过程：一、复习铺垫，引入新知。1、补充乘法口诀（）五二十三六（）（）三十四九（）2出示口算卡片，生计算并说出用那句口诀计算的。3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示小兔图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。提问：你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知。1、估一估。（学生自由估计粘贴画的数量。）2、说一说

4、。提问：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？（指名说一说）现在，我们一起来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？师根据学生回答板书：1×6=6  一六得六2×6=12  二六十二师继续提问：3排呢，4排呢……请你在练习本上试着写一写好吗？3、试一试。（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导。（2）指名学生汇报，交流，集体订正。（边汇报边板书）3×6＝18  　三六十八4×6＝24  　四六二十四5

5、×6＝30  　五六三十6×6＝36　  六六三十六　　谁能跟大家说说是你怎样算的吗？（生可能会说：我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6，六六三十六。）引导学生继续说：6×7＝42　　六七四十二6×8＝48　　六八四十八6×9＝54　　六九五十四师：同学们，你们真棒，通过大家的努力，已经能够自己编制６的乘法口诀了。（3）一起把口诀读一读吧！4、记忆6的乘法口诀。（1）找规律：请大家认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了先告诉你的同桌。（2）全班汇报交流。（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六。）提问加

6、强记忆：如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀。①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀，看谁背得最快最流利。②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）三、巩固应用，实践深化。1、算一算：课件出示七星瓢虫图片，提问：一只6条腿，2只呢？3只呢……（再次巩固六的乘法口诀）2、想一想：（1）、我们一天上7节课，6天上几节课呢？（2）、李老师和5位同学们进行跳远练习，每人跳8次，一共跳了多少次

7、？3、找规律，填一填。6、（）、（18）、（）、（30）、（）、（）、（）、（）。4、考考你：（板书出来）师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①、请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。②、谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？③、生说师课件演示  6×8＝6×7＋口＝6×9－口8个6=7个6+1个6=9个6-1个6④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴。四、拓

8、展提高。（解决问题）智慧老人，夸我们今天真了不起，他要奖给我们童话书，每本书6元钱，12本书多少钱？师：谁会解决这个问题，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）师：这题好像没见过，该怎么算呢？（引导学生把12拆成6和6、5和7、4和8……）课堂小结：看来同学们不仅会