苏教版小学数学三年级下册第3单元《2.复习解决问题的策略（2）》教案.doc

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1、教学课题2.复习解决问题的策略（2）课型复习本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期3月24日教学目标：1.通过复习能进一步联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略画线段图分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2.在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。3.进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点：重点：学会从问题

2、出发的策略解决实际问题的策略。能从问题出发，说出数量之间的关系，确定先算什么。难点：进一步学习画线段图分析数量关系，学会解决运用两部计算解决实际问题及相应的变式问题。教学方法与手段：教学中强化画图分析条件和问题的意识，使条件和问题直观化，渗透列表的策略，分析较复杂的数量关系。继续强化从问题出发思考的解题步骤，让学生养成运用策略解决问题的自觉习惯。教师适时进行解题技巧的提醒，同时设计基本题和拓展题，分层要求，不让后进生失去信心。教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入谈

3、话：昨天我们已经复习了从问题出发思考的解决问题的策略，你还记得解决问题的四个步骤吗？今天我们继续复习有关解决问题的策略。回忆昨天复习的内容。理解题意分析数量关系列式计算4二、基本练习出示：学校舞蹈队有24人，合唱队的人数是舞蹈队的3倍。（1）合唱队和舞蹈队一共有多少人？（2）合唱队比舞蹈队多多少人？提问：从题中，知道哪些已知条件？只有两个已知条件啊，那解决这个只要一步计算吗？小结：今天我们一起来复习只有两个已知条件的两步计算实际问题。提问：根据问题，你能说说你打算怎样解决吗？提问：能说说题中的数量关系吗？提

4、问：你打算先算什么？怎样列式？提问：还有别的方法吗？提问：可以借助什么帮助我们清晰地看出它们之间的关系？提问：那你能根据条件画出线段图，并标上要求的问题吗？回顾反思学生读题，理解题意，并根据问题，确定数量关系。学校舞蹈队有24人，合唱队的人数是舞蹈队的3倍。这两个已知条件。需要两步计算。要求合唱队和舞蹈队一共有多少人，只要知道合唱队的人数和舞蹈队的人数；已经知道舞蹈队的人数，所以要先求合唱队的人数。先算合唱队的人数，24×3＝72（人）再算总人数72＋24＝96（人）画线段图学生独立画线段图，然后交流。从条

5、件想起的策略已经学过了，所以可以直接简单的谈话导入，学生能想到既然可以从条件想起，当然也可以从问题想起，直奔主题，抓住本节课的关键。为了策略形成的需要，在解决问题的过程中应有意识地引导学生重点体验这个策略，获得比较深刻的印象，感受它对于解决问题的独特作用。4小结：根据现在的线段图，我们可以清晰地看出舞蹈队的人数是一份，合唱队的人数有这样的三份，所以一共有这样的四份，每份是24人，所以4个24是96人。提问：第（2）小问怎么解答呢？你能尝试列式计算吗？提问：比较刚才的两题有什么相同和不同的地方？提问：那在解答

6、的过程中有什么相同和不同的地方吗？小结：看来，要先根据问题分析数量之间的关系，确定先算什么。同一个问题，我们往往有不同的解题思路。三、巩固练习1、想想做做第1题根据问题说出数量关系式，并说说可以先算什么。2、想想做做第2题提问：表格怎么看？提问：要求什么？提问：所以要先算什么？3、想想做做第3题提问：要求什么？所以要先求什么？提问：还有不同的解题方法吗？4、想想做做第4题提问：已知什么？要求什么？所以要先算什么？学生独立完成第（2）小题，并交流说说先算什么，再算什么；也可以借助线段图，用别的方法来解答。学生

7、说说自己的体会：①已知条件相同，问题不同②都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么③题中的数量关系不同，解题的方法也不同④合唱队的人数不知道，都要先算合唱队有多少人。学生说一说再列式计算学生理解题意后列式解答教学例题时先引导学生思考准备怎样求出问题，可以怎样想；再在交流中重点引导学生说一说要求什么，只要知道什么；已经知道什么，所以要先求什么。以此，来获得思考方法的体验。接着追问学生算法“是根据问题里的什么想到的”，初步了解思路是从哪里开始的；最后明确地指出：可以“从问题想起，看要先求什么。这样的过程，除了4

8、提问：你还有不同的解题方法吗？四、课堂小结通过今天复习的策略，你有什么新的体会？五、课堂作业补充练习说说自己的体会。可以引导学生正确解决问题外，更重要的是可以使学生深切体会这节课从问题想起的策略。板书设计:复习解决问题的策略画线段图4