苏教版小学数学三年级下册第5单元《2.平年和闰年》教案.doc

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1、教学课题2.平年和闰年课型新授本课题教时数：7本教时为第2教时备课日期4月14日教学目标：1．经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度。记住平年、闰年的天数，掌握判断平年与闰年的方法。2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识能力。3．让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点和难点：重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法；对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学方法与手段：在自主探究的基础上，帮助学生记忆本节课的知识点。教具学具准备：多媒体课件。教学过程：教

2、师活动学生活动设计意图一、导入新课1.提问：通过上一节课的学习，我们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?2.谈话:前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，再过几天就七周岁了。可是2014年的年历上没有弟弟的生日？同学们，你知道这是怎么回事吗？3.问：你对这个问题是怎样理解的？学生回顾关于年、月、日的知识。学生观察年历，产生疑问。先让学生回忆上一节课的内容，并在交流中得以完善，真正起到了“以旧引新”的作用；同时，提问问题激发学生的好奇心和求知欲，使学生迅速投入到学习中来。二、教学新知1.出示教材第47页例题2.教师：观察2005~201

3、6年2月的天数，完成下面的问题。（1）你有什么发现？将你的发现和小组的同学交流。揭示：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。通常每4年里有3个平年、1个闰年。（2）那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？小组分工计算这些年份除以4，看看有什么发现。小结：公历年份除以4没有余数，是4的倍数的一般是闰年。追问：为什么这里要说“一般是闰年”？（3）课件出示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。谈话：这是为什么呢？让学生自学教材第48页“你知道吗”。2.计算闰年的天数。活动：你能很快算出闰年全年有多少天吗？你是怎样算的？小结：闰年一年的天数是366

4、天。三、巩固应用。学生按要求同桌之间参与活动，互相说一说。预设1：有的是28天，有的是29天。预设2：2008、2012、2016年的2月有29天，其他都只有28天。预设3：通常每4年里有3个平年，1个闰年。学生计算后，小组里交流自己的发现。预设：闰年是4的倍数，平年不是4的倍数。学生进行计算后，全班交流计算的方法。预设1:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天预设2：大月天数31×7=217天，小月天数30×闰年、平年的判断是教学的重点和难点，让学生积极参与，使学生对平年和闰年有一个清晰的认识。1.完成教材第48页“想想做做

5、”第1题。出示题目，在学生独立完成的基础上组织交流。2．完成教材第48页“想想做做”第2题。出示题目，在学生独立完成的基础上组织交流。3.完成教材第48页“想想做做”第3题。出示题目，学生读题后独立完成，组织交流。四、总结提升今天这节课我们学习了哪些内容？4=120天，217+120+29=366天。学生独立完成后交流。预设：因为一年12个月只有2月的天数是不固定的，通常每4年里出现1个2月29日。有了前面的知识基础与生活经验，计算全年的天数学生已不是问题，但最关键是要又对又快又简便，让学生创造性地学习。讲评时既要肯定大部分学生的常规计算方法，更要表扬有创意的简便计算

6、方法，让其介绍思考的过程方法，让每个学生学会，并学得最好。有针对性地练习，以突出平年、闰年这一重点。板书设计：平年和闰年2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。