苏教版小学数学三年级下册第6单元《2.面积单位》教案.doc

《苏教版小学数学三年级下册第6单元《2.面积单位》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学课题面积单位课型新授本课题教时数：2本教时为第一教时备课日期：4月29日教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要；通过画、剪、比等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2.能运用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同的策略，比较或估计一些物体表面和平面图形的面积。3.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，体会数学与生活的联系。教学重点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学难点：正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学方法与手段：设置认知冲突，引发探究欲望；组织学生动手测量逐步建立1平方厘米、1平方分

2、米和1平方米的实际大小概念。教学准备：教师准备教学光盘、若干本科学书、1平方米的正方形纸；学生准备若干个1平方厘米的正方形纸片、剪刀教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1.谈话：同学们，如果让你回家告诉妈妈，自己的课桌面的面积有多大，你打算怎么说呢？2.提问：你准备用什么测量课桌面的面积？请你用你的方法测量一下，完成后汇报。师：刚才大家都用自己的方法去测量的，选用的是不同的物体，你觉得有什么不妥吗？是啊，同样大小的桌面，怎么表示面积的数却不同呢？3.指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。4.

3、揭示课题：这节课我们一起来研究面积单位。（板书课题：面积单位）二、自主探索。1.谈话：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比划1米、1分米……感受长度单位其实都是“线”，它有长有短。面积单位它研究的是一个面，面是有大有小。（1）画一边长是1厘米的正方形，把它剪下来。指出：这样一个正方形的面积是“1平方厘米”，可用字母：1CM²表示。学生利用手头现有的工具测量，如数学书、文具盒、作业本等，测量后进行交流。学生发现同样大小的课桌面却出现了不同的结果。学生用手比划1米、1分米、1厘米的长短。学生动手画边长是1厘米的正方形在课桌面上铺物品，其实质是让学生自选单位计量面积，选择的单位不同，计量结

4、果就不同，学生因此产生统一计量单位的心理需求。面积单位的认识，以学生画出1平方厘米的正方形、画出1平方分米的正方形和在1平方米看着你手中1CM²的正方形，说说你觉得1CM²怎么样，平方厘米是一个怎么样的面积单位？（板书：边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米。）（2）生活中，有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米，你怎样记住它？2.大家从学具中再取出6个1平方厘米的正方形，用6个1平方厘米的正方形拼成长方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一种后，再拼另一种。师：同桌间互相看一看，拼法相同吗？你拼成的长方形面积是多少平方厘米？师：这两个长方形的形状相同吗？面积呢？师：也就是说，看一个平面图形的

5、面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形中有几个面积单位，面积就是几。（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。你知道这个正方形的面积是多少吗？你能用手比划出1平方分米有多大吗？比一比1平方分米和1平方厘米，你觉得平方分米是怎样的面积单位？（板书：边长1分米的正方形的面积是1平方分米。）身边有什么东西的面积大约是1平方分米，还有哪些物体表面的面积用平方分米做单位比较合适？大约是多少平方分米？（3）老师还想请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？请大胆猜测教室里黑板的面积有多大。你觉得用平方分米、平方厘米做单位去测量怎么样？那么较大的单位应该是什么呢，怎样规定它的大小呢

6、？根据学生回答揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。（板书）出示1平方米的纸，初步感知大小。问：你知道1平方米有多大吗？日常生活中哪些物体的面积接近1平方米？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？估计：在1平方米中的范围内可以站多少个学生？验证：实地站一站。指出：1平方米比较大，我们说房子地面的大小时就以平方米为单位。，举例说说生活中有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米，如大拇指的指甲盖的面积、图钉顶部的面积。先和小组同学说说自己的想法，再全班交流。展示学生拼出的不同的图形，重点让学生说出为什么拼成的长方形的面积都是6平方厘米。学生动手画边长是1分米的正方形。学生交流，如墙上的电灯开关

7、盒盒盖的面积大约是1平方分米；老师的手掌面的面积大约是1平方分米等。学生猜测黑板面的面积。学生说说1平方米的含义，比划1平方米的实际大小。学生举例说明哪些物体表面的面积大约是1平方米。组织一些学生来站一站。的正方形纸上站一站，以及用手势比划1平方厘米、1平方分米有多大，以及观察身边事物表面的大小等活动，让学生感受和建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象，并尝试运用知识解决实际问题，这些