苏教版小学数学三年级下册第3单元《1.复习解决问题的策略（1）》教案.doc

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1、教学课题1.复习解决问题的策略（1）课型复习本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期3月24日教学目标：1.通过复习能进一步联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略画线段图分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2.在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。3.进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点：重点：学会从问

2、题出发的策略解决实际问题的策略。能从问题出发，说出数量之间的关系，确定先算什么。难点：进一步学习画线段图分析数量关系，学会解决运用两部计算解决实际问题及相应的变式问题。教学方法与手段：针对从问题出发思考的策略特点和这一部分习题的实际情况，把第1题的教学作为方法，重点讲解。对后面几道题的教学，要放手让学生通过模仿，体验解题的过程，从而形成学习策略、运用策略的自觉习惯。教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入回顾已经学过的解决问题的策略：从条件出发思考的策略从问题出发思

3、考的策略4谈话：同学们，我们在上学期学习了从条件出发思考的解决问题的策略，还学习了从问题出发思考的策略，不管是哪种策略都是帮助我们解决实际问题的方法。今天我们一起复习已经学过的这些解决问题的策略。二、新授1、复习“求剩余”的问题出示：带200元买一个篮球和一个排球，最多剩下多少元？最少呢？篮球1篮球2篮球388元118元98元排球1排球2排球356元38元76元（1）提问：从题中知道了什么？它们的价格分别是多少？要求什么？提问：你是怎么理解“最多剩下多少元”？小结：刚刚我们做的是解决问题的第一步——理解问

4、题。（2）提问：你能说说这题中的数量关系吗？所以我们先算什么？小结：解决问题的第二步——分析数量关系。（3）提问：你能列式计算吗？交流：你是怎样列式的？先算什么？为什么选择这两种球？再算什么？试一试：学生读题理解题意知道了要买一个篮球和一个排球篮球的价格有3种，排球的价格也有3种。买最便宜的篮球和最便宜的排球，花的钱最少，剩下的才会最多。所以买88元的篮球和38元的排球。带的钱－用去的钱＝剩下的钱先算用去的钱，也就是最便宜的篮球和最便宜的排球一共多少元。学生独立完成在自备本上。学生交流。学生独立完成并交流

5、。从条件想起的策略已经学过了，所以可以直接简单的谈话导入，学生能想到既然可以从条件想起，当然也可以从问题想起，直奔主题，抓住本节课的关键。为了策略形成的需要，在解决问题的过程中应有意识地引导学生重点体验这个策略，获得比较深刻的印象，感受它对于解决问题的独特作用。4你能独立完成最少剩下多少元吗？（4）提问：回顾刚才我们解题的过程，你能说说有什么体会吗？2、复习“求两数之和”“求两数之差”的问题出示：先根据问题选择合适的条件，再解答。薯条汉堡鸡翅甜筒7元13元9元4元（1）买2份鸡翅和1份汉堡一共需要多少元？

6、（2）买2份鸡翅比1份汉堡多多少元？提问：你是怎么理解题意的？提问：要求什么？先算什么？再算什么？提问：你是怎样列式的？第一步算的是什么？提问：第（2）小问呢？提问：这两题在计算时，有什么共同点？有什么不同之处？3、小结：今天我们复习了“求剩余”的问题和“求两数之和”“求两数之差”的问题。从问题想起学生理解题意根据问题选择合适的条件根据问题，只需要条件中鸡翅的价格和汉堡的价格，其他的条件用不到，都是多余条件。先算2份鸡翅的价格。学生独立列式后交流。都要先算2份鸡翅的价格。一个是求和，一个是求差。教学例题时

7、先引导学生思考准备怎样求出问题，可以怎样想；再在交流中重点引导学生说一说要求什么，只要知道什么；已经知道什么，所以要先求什么。以此，来获得思考方法的体验。接着追问学生算法“是根据问题里的什么想到的”，初步了解思路是从哪里开始的；最后明确地指出：可以“从问题想起，看要先求什么4提问：通过今天的复习，你有什么体会？三、巩固练习完成补充习题。这样的过程，除了可以引导学生正确解决问题外，更重要的是可以使学生深切体会这节课”从问题想起的策略。板书设计:4