济水一中郭玉珍教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级七教学形式教师郭玉珍单位河南省济源市济水一中课题名称王几何学情分析这是一篇典型的写人记事的文章。由于初一学生，还不会抓住人物的主要特征，通过多种描写来刻画人物形象，所以这一节课，在教学中，为了让学生更好地感知情节，感受形象，我觉得要在以下方面做努力：让学生熟读课文，理解文章的主要内容；学习课文写人的访求，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。为此，我设计本课时做了以下尝试：1、建构语文的活动。通过向家人介绍第一堂几何课和写推荐语，从细节上和整体上来感知情节和形象，既与文本紧紧相扣，又能激发学生的学习兴趣。2

2、、凸显语文课的特点。无论是用串联词语概括故事，还是品味人物描写，还是领会作者对文章内容的安排、题目的选择等方面的用意，都是扎扎实实地落实语文基本功，切实培养学生的语文能力。3、读与写的结合。写推荐语是对文本理解的提炼，描写自己的老师有趣的片段是所学描写方法的实际运用，巩固落实了当堂所学，让课堂更有厚度。教学目标知识目标：1.熟读课文，积累词汇，理解文章的主要内容。2、把握人物“王几何”的形象特点。能力目标：学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。情感态度与价值观：1、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。2、以文章所描绘的师生之间的

3、美好时光，培养学生热爱老师的思想感情。教学过程一、激趣导入师：同学们，我们常说“人如其名”，每个人的名字都承载着某种意义，比如我们熟悉的女作家冰心，原名叫谢婉莹，笔名叫“冰心”，就取自“一片冰心在玉壶”之意；再比如我给我的孩子取名“格格”，格格在满语里是“公主”的意思，我给她取名“格格”就是希望她这一生像公主一样衣食无忧，生活得富有而满足，同时也表示，在我心中，她是唯一的、是我要用尽一生来疼爱的小公主。下面，谁来说说自己名字里的意蕴？有这样一位老师，他的名字叫“王几何”，是他的学生给他起的“绰号”，请同学们来猜测他名字的意蕴。今天，我们一起走进马及时的文章《王几何》，

4、看看“王几何”是一位怎样的老师。二、默读课文，概括内容1、指生概括内容，师指导。师生共同概括本课内容：本文主要写了在初一的第一节几何课上，王几何反手徒手在黑板上画圆和等边三角形，然后让学生们上黑板画，学生画得笨手笨脚，然后老师给大家讲了一个深刻的道理，最后大家永远铭记住了这一堂课，也记住了王几何老师。2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？生答：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。三、分析人物，咀嚼精华师：这

5、堂充满笑声的课是王老师带来的，那么王老师到底是个什么样的人呢？请大家结合原文的具体描写来分析。大屏幕出示要求：三个，一是先在文中找出描写王老师的句子，二是分析找出的句子属于人物哪方面的描写，写出了王老师的什么性格，三是对找出的句子进行简单的赏析。师：赏析句子需要从几个角度入手，一是从修辞入手，句子中用了修辞的，要先找修辞，二是从词语，或者说炼字的角度，哪个词用得好，好在哪里，三是从人物描写的五种方法的角度，四是从人物性格角度，描写人物都是为了刻画人物性格，五是从思想感情，当然，一般情况下，我们要选用其中的两种结合分析。学生思考。学生上台书写，概括出的王老师性格的词语：

6、业务水平高、教学方式独特、教学水平高、教学方式很特别，幽默风趣，很幽默，有趣、风趣、平易近人、有亲和力、和蔼可亲、慈祥、爱学生、深受学生喜欢、优雅等等。指生答。示例：“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。示例：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。示例：“全班同学

7、再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。示例：“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。示例：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话是语言描写，突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。示例：“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”