医院课堂模式有效推进校企深度合.doc

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1、“医院课堂”模式有效推进校企深度合作南京卫生学校随着职业教育理念的不断更新，“校企合作、工学结合”已经成为职业教育最重要的人才培养模式。然而在实践中，多数企业对校企合作缺乏主动参与意识，常常在合作中处于被动的地位，积极性不够；而学校方面往往只重视一纸协议，缺乏校企合作的管理运行机制。如何有效推进工学结合，真正实现校企深度合作，是目前职业教育亟需解决的现实问题。我校作为南京市和江苏省高水平示范校，正在努力创建第三批国家中等职业教育改革发展示范校和江苏省高水平现代化职业学校，在建设过程中，我校积极响应省职教创新发展实验区建设要求，在创新人才培养模式、推进校企深度合作方面主动开展探索实践

2、，在医院建立部分专业教学课堂，教学设备双方共建共享，充分利用医院的工作场景和专业氛围进行教学，形成具有自身特色的“医院课堂”合作模式，取得良好的成效。案例一：“医院课堂”是校企文化融合的立交桥台资南京明基医院是台湾明基集团本着回馈社会的精神，以服务广大民众为目的并得到政府大力支持的综合性医疗机构，以“追求人类健康照护之真善美”作为医院愿景，以“热情务本、追求卓越、关怀社会”为核心价值。在医学实践活动中，强调尊源固本、伦理为尊，推行国际先进并已在台湾成熟运用的“主护护理”的护理模式，形成了具有浓郁人文特色的医院文化与护理文化，这种文化与我校“仁爱、精诚”的校训以及“以人为本、生命至尊

3、”的教育理念一脉相承。为了使护理专业建设更加贴近医院临床和国际先进理念，我校在护理专业开设了冠名班“明基班”，实行“订单式”培养，同时在南京明基医院建立了“医院课堂”，把护理专业的部分理论学习和实践的教学任务放在明基医院独特的人文环境中进行，依托来自于台湾医院独有的人文氛围，提升学生的综合素质特别是护理人文素质。在医院课堂的课程建设中，医院护理专家与学校专业教师共同修订以强调护理人文理念为主的人才培养方案，共同开发具有国际护理特色的《护士礼仪》、《护理美学》、《英语口语》、《人文关怀》、《健康教育》、《志工服务概论》等专业人文课程，尤其是“志工服务”实践课程的开展成为创新人才培养模

4、式的突出亮点。志工服务是南京明基医院有别于其它内地综合医院的显著特点之一，也是我校明基医院课堂的教学成果之一。由台湾医护人员和志愿者为“明基班”学生开设《志工服务概论》的护理人文课程，同时组建志工服务队，利用节假日和寒暑假，在南京明基医院参加志工服务，志工服务内容既有导医、健康咨询等医疗服务，也有涉及患者医院生活各方面的协助服务，其中还要担任各科室护士长助理一至两周的时间，直接辅助护士长开展工作，为学生提供了零距离接触临床的机会，帮助他们了解医院工作特点和全科室护理工作的主要内容，有助于树立正确的专业观和职业观。通过南京明基医院课堂开展的校企合作实践，使得独特的医院护理文化与我校护

5、理专业文化有机融合，极大地丰富了护理专业建设内涵，不但提升了五年制高职护理专业学生的护理人文素养，而且促进了护理专业教师教学模式的改革和护理教学理念的转变，有力地推动了护理专业建设的发展。案例二：“医院课堂”是校企双方共赢的实验田我校是全省唯一开设医学影像技术专业的高职校，该专业涵盖内容多、实践性强，保障专业基本实训教学的设备品种多、价格贵，比如动辄是几百万甚至上千万的X线机、CT机、γ相机、数字减影血管造影（DSA）机、核磁共震（MRI）机等设备仪器，这些设备仪器不但购置价格昂贵，而且后期维护要求高，同时因具有放射性损伤等原因对放置场所有很高的屏蔽要求，为了有效解决这一难题，影像

6、专业在我校“教学医院”——江苏省中西医结合医院建立了“医院课堂”，双方为“医院课堂”共同建设影像实训中心。我校影像专业获得江苏省教育厅2012年度省级示范实训中心建设立项，学校利用专项设备经费300多万元，购买了一台16层螺旋CT，用于师生的专业教学实践。经过校院双方充分调研论证，这台16层螺旋CT作为“医院课堂”教学设备被安装在江苏省中西医结合医院放射科，一方面医院可将其直接用于病人的临床检查并负责后期设备维护，另一方面用于我校影像专业《影像设备学》、《影像技术学》、《CT检查技术》、《医学影像质量管理学》的专业教学，医院放射科的其它影像设备亦可对我校师生开放用于“医院课堂”的教

7、学。此外，医院还将退役下来的影像设备赠送给学校，充实校内影像实训中心的教学设备。“医院课堂”把专业教学移到医院进行，突显影像技术岗位核心技能要求,加强了校院合作的课程建设；“医院课堂”把学校部分实训设备安装到医院，在实现资源共享、提高设备教学效用的同时，充分发挥了学校购置教学设备的社会效益与经济价值，实现了学校与医院的双赢。案例三：“医院课堂”是教师专业发展的加油站“医院课堂”作为校企合作成果的重要意义，不仅在于实现了“教室进医院”、“教学在临床”的人才培养模式改革，