小数除法的意义.doc

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1、小数除法的意义一、教学FI标：1、理解小数除法的意义。2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。二、教学重难点：1•理解小数除法的意义；2.掌握除数是整数的小数除法的计算法则。三媒体准备：课件四教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课•、复习导入1、回忆整数除法的意义；复习旧2、理解小数除法的意义：知识，计算（1）-袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少填空为新知机演千克？识作准示填A、学生分析数量关系，列式解答；备。空：复B、试将此题改编为两道除法应用题，习旧说出你的根据。知识（2）根据改编

2、的应用题分析数量关系并列式复习整解答；列式数除法（3）将三题的列式进行对比、分析，并板书的意0.5X3=1.5（千克）1・5=3二0・5义。（千克）o〒1.54-0.5=3（袋）1〒小数（4）根据改编的题H,试说出小数除法的意义；o（5）师小结：小数除法的意义与整数除法的准备意义和同，是已知两个因数的积与其屮的一个因数，求另一个因数的运算。利用学（6）练一练:根据•小数除法的意义，写出下生的迁面两个除法算式的商：移规律3.6X0.2=0.720.724-3.6=口o思考使学生计算0.72H-0.2=理解小机演二、新授数除法示练1、出示例1：王阿娩和李叔叔乘三轮车参加“老的意义习北京

3、胡同游”观光活动。列式和整数这条旅游路线全长10.32千米,2小时计算除法相计算可以游览完。王阿姨乘三轮车平均每小吋行同。演例便学读分机示b于生,析算演例便学读分计机示a于牛軽析算演法便学进记计机示躺于生行仏多少千米？（1）学生读题，找出已知、问题，分析数量关系，并列式；（2）观察所列算式，与我们以前见过的除法算式有什么不一样？——被除数是小数——那么在计算吋与以前的计算方法还会相同吗？（3）带着上而的问题，独立进行计算；然后小组交流算法（4）汇报，将儿种不同的意见进行板书，自己叙述算法；（5）师：同学们你们认为谁的做法更准确？说明理由（6）在叙述屮让学生明确计算方法：A、从高位除

4、起；B、先做整数部分，算法与整数除法相同；C、整数部分计算完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐；D、再做小数部分，方法相同。追问：A、为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐？——表示岀商中的小数部分B、说一说商屮每一位上数字所表示的意义。（7）练一练:76.224-372、出示：游览这条路线用了2.4小吋，李叔叔乘三轮车平均每小吋行多少千米？10.324-2.4二（1）观察：与上一题有什么相同？有什么不同？——相同：都有小数部分；——不同：除数是小数（2）独立试做；然后同桌交流；（3）汇报、板演。说明算法；（4）你认为哪种算法准确？为什么？（5）根据学生的发言，强调：人・除数是小

5、数的除法不能直接进行计算，应用商不变的性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法来计算。（重点）,答思考冋，式，，答读题列观察思考回考忆习，论立成思记练思考讨独完例由深解是的除计方过，人理数数数的。通题浅的除整小法算法说一说怎样转化？——被除数与除数同时扩大100倍，也就是小数点都向右移动两位B.转化后，计算方法与除数是整数的小数除法方法相同（6）独立说一说计算方法。（7）质疑：（若学生没有问题，则教师提问）A、为什么要扩大100倍？氏根据什么确定被除数与除数要扩大的倍数？（8）你会验算吗？3、巩固练习（1）填空：（1）0.7414-0.38扩大（）倍是74.14-38（2）

6、28.254-0.5扩大（）倍是282.5=5（3）0.09754-0.025扩大（）倍是97.5—25（2）练一•练第一•题（3）练一-练第二题（三、小结1、小数除法的意义；2、小数除法的计算方法。纠正错误总结法贝！1。总结概五板书设计：2、小数除法10.324-2=5.16（千米）10.324-2.4=4.3（千米）竖式略六、作业设计:基本型：练习五34题，通过练习题叽固小数除法的计算法则，掌握小数除法的计算方法。综合型：练习五8,通过不同形式的练习题，依然是要让学生加深小数除法的计算方法，巩固小数除法的计算法则。算方法，并能过运用小数除法的意义解决问题。从作业上看，由于用乘法

7、验算正确率很第二课时1、巩同除数是整数的小数除法的计算方法2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。二、教学重难点：1•理解小数除法的意义；2.掌握除数是整数的小数除法的计算法则。三教学媒体：课件四教学过程：媒体使用教师活动学牛活动教学设计意图复备课出1、复习导入示小1、口算：口答再复习旧数除2、先说一说各算式所表示的意义，再计算：独立计知识,法的64.354-4.5=1.43算为新知1