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1、课题:小数除法的意义 课题:小数除法的意义、除数是整数的小数除法 教学目标: 1.情感目标:引导学生抓知识间的联系，探索新知，培养兴趣。 2.知识目标:使学生理解小数除法的意义，初步学会较容易的除法计算。 3.能力目标:培养学生的迁移、类推能力和计算能力。教学重点:使学生学会比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点:理解商的小数点和被除数小数点对齐的道理。教具学具:电脑软件。 教学过程: 教学步骤教师活动学生活动反思一、复习(一)出示应用题，让学生列式计500×3 算。=1500(克) (二)题目，复习整数除法的意义。1500?3=500(克)二、新课(一)引导学
2、生将复习题中“克”1500?500 改写成“千克”。=3(克)观察、比较得出小数除法的意0.5×3=1.5义与整数除法的意义相同，都是已知两(千克)个因数的积和一其中的一个因数，求另1.5?3=0.5一个因数的运算。(千克)(二)做一做:1.5?0.5=3根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商。(千克) 1.8×0.50.9?0.5=?0.9?1.8=?(三)过渡练习:出示:2145?15=143 15)2145把每次除得的余数 15化成低一级单位的6460数和下一位上的数合45起来再除。 45„„()个() 0(四)出示例1: 服装小组用21.45米布做了5 件短袖衫
3、,平均每件用布多少米, 1.读题列式:(1)试做，理解算理。 21.45?15(2)计算时注意什么, 2.做一做: 68.8?485.44?16小数 三、巩固点。(一)计算: 练习42.84?767.5?15 289.8?18 (二)列式计算:1.两数的积是201.6，一个因数 是72，另一个因数是多少, 2.把86.4平均分成24份，每份 是多少, 3(64.6是17的多少倍,(三)判断下列各题并改正: 201.6?72=2886.4?24=3.6 64.6?17=3.6 四、小结 课题:除数是整数的小数除法 教学目标: 1.情感目标:引导学生探索新旧知
4、识的有机联系，激发学生的学习兴致。 2.知识目标:使学生学会除数社整数的小数除法的计算方法，理解小数除法法则与数之间的关系。 3.能力目标:培养学生灵活运用计算方法及迁移能力。教学重点:除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点:理解算理。 教具学具:电脑软件。 教学过程: 教学步骤教师活动学生活动反思 一、复习 1(口算:0.9×67×0.088.2?4 12.5?514×0.59.6?6 0.7×1.11.8?44.8?43.9?3 2(板演:108?363(问答:上节课我们学习了比较容 学生总易的除数是整数的小数除法的计算方法， 结上节课内谁来说一说它的计算方
5、法是什么, 二、新课容 (一)出示例题:永丰乡原来有拖拉机36台，现 在有117台。现在拖拉机的台数是原来的 多少倍, 1(读题。列式:2(讨论、试算，并说一说每一步 117?36表示什么。 明确:a除3(你知道了什么, 4(做一做:到被除数末 25.5?686?16尾仍有余 数，在后面5(做一做: 32?56.6?437.5?6添“,”继 6(自学例3:续除b除0.065提示:被除数、除数有 到最后没有什么特点,个位和十分位上不够你打算 怎样算,不够商1，都要写“0”试做并余数了，叫 验算做一做做除尽了(1)17.92?321.26?28口述商 学生是什么情
6、况, 总结:除数(2)分组讨论:什么情况下得到 的商比1小,是整数的小 (3)下面的计算对不对,如果不数除法计算对，应怎样改正, 法则除数是(一)计算:37.5?6435?12三、巩固(二)填空:小数的小数练习42?310.8?15除法，按照4.21.08整数除法的0.420.108法则去除， (三)在括号里填上适当的数:商的小数点 ()×13=59.854.4?()=16要和被除数4×()=134()?8=10.4的小数点对小结:这节课学习了什么,计算时应注意什么,齐;如果除 到被除数的四、作业末尾仍有余 数，就在余 数后面添0 在继续除。 课题:练习 教学目标:
7、 1.情感目标:让学生感受知识间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2.知识目标:使学生进一步掌握小数的意义和除数是整数的小数除法的计 算法则，并能熟练计算。 3.能力目标:培养学生计算能力。 教学重点:商的小数点对齐问题。 教学难点:商的小数点对齐问题。 教具学具:电脑软件。 教学过程: 教学步骤教师活动学生活动反思 (一)除数是整数的小数除法计算法一、口答 则是什么, (二)计算时需要注
