以小见大--------对一道数学题错误的分析及对.doc

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以小见大--------对一道数学题错误的分析及对策数学运算能力指学生在有目的的数学运算活动中能合理、灵活、正确的完成数学运算。新课程实施以来，学生的计算能力大大降低。小学阶段数学计算是最关键，是培养学生计算能力的根基，是升入中学时数学计算能力好与坏的分水岭和奠基石。小学升入中学学生时学生的认知水平、学业任务、课程内容、学习环境等因素的变化，给孩子造成了心理压力很大。而计算能力又是《新课程标准》提出的最基本的能力之一。三年的学习让很多学生在计算题上失分率很高，尤其是每年中考报告会上，最基本的计算题会因为各种原因导致很多学生失分。那么造成失分的原因到底是什么呢？第一，纯粗心引起的：如看错、写错、漏看，这些都属于平时的学习过程中学生的学习态度问题。第二，看似粗心实为不熟练，属于学生能力问题。第三，遗忘学过的内容、讲过的公式、概念，这些都属于学生学习兴趣问题。比如：计算：tan30º-cos60º错误一：：tan30º-cos60º=-师：仔细检查一下；生：？师：cos60º等于多少？生：一脸茫然的说记混了；师：下去记了没有？生：没记，大概有印象。 通过这个案例说明学生没有学习兴趣，兴趣是好老师，乐趣是最好的老师。子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”心理学告诉我们一个人即使是处于不随意注意状态，他也能通过感官知道一些事情。人的主观情绪与态度没有参与到学习的过程中，更谈不上“博学之、审问之、笃行之，提高学生的学习兴趣就是老师高度重视的一个问题。讲过的公式、概念遗忘比较严重（对数学学习没有兴趣）错误二：tan30º-cos60º=-=-2师：为什么的下一步是；生：给乘了；师：为什么要乘；生：想把根号去掉；这个案例老师如果没有经过询问会认为孩子是粗心把分母3给忘记了，但实际通过一番交流才发现是孩子知识上的缺陷，不会分母有理化，体现了学生能力不足。提高学生的解题能力就要在平时下足功夫。在半年时间里我对5名学生进行了跟踪辅导。从不同程度上有了很大提高。看似粗心，实为不熟练（这是能力问题）我们在教学过程中，有的时候改作业时，光看到学生的错误没有好好的分析，或者说没有给学生好好分析，学生不知道自己错在何处；或者说不知道为什么错。一定在课余时间要给学生讲为什么会出现这样的错误，如何改正错误。