如何培养小学生的朗读能力.doc

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1、如何培养小学生的朗读能力摘要：阅读教学中教师要不断强化训练学生的朗读能力，不断提高学生的朗读水平，让学生在读中感悟，培养学生良好的语感，促进学生对母语的理解和把握。要想在阅读教学屮开展长期、有效的朗读训练，就需要在打好学生棊本功的基础上，激发学生的朗读兴趣，教给学生方法和技巧，让学生深入体会，激发感情。关键词：小学语文；朗读能力；朗读技巧；激发感情阅读是语文教学屮的重要内容，小学生学习阶段的朗读能力是阅读教学的目标之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》小学部分，无论是低年级还是高年级都有这样的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。新课标要

2、求阅读教学中我们教师要不断强化训练学生朗读能力，不断提高学生的朗读水平，让学生在读中感悟，培养学生良好的语感，促进学牛对母语的理解和把握。为此，本人就H常教学中如何培养小学生的朗读能力谈谈自己的看法。一、打好基础，正确朗诵“正确朗诵”是“流利朗诵”“有感情地朗诵”的基础，基础打好了才能更深入地优化朗诵。要想读好课文、正确朗诵，除了要做到最基础的“六不”（即不丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读、不读破句子）外，学生还应该在朗诵时随时注意纠正自己朗读过程中的错误，遇到把握不准的字音、字义随时查阅字典,长此以往就能形成良好的读书习惯,朗诵的错误也会越来越少。

3、例如，学生在朗读时常常有跳读、轻读的不好习惯，有的是字不认识时跳读，有的是不自信时轻读，这样一来我们听到的朗读不仅含糊不清，还不流畅，更别说有感情了。人都有一个习惯,就是遇到困难总想找最简单的方法。学生在阅读时遇到不认识的字，就会含糊地读过去，这样，学生就养成了不认真的习惯，我们教师一定要及时纠正。二、激发兴趣，个性朗诵1.多种方式激发学生兴趣学生的学习兴趣是可以在朗诵中培养的，我们教师在教学时，耍通过多种形式去激发学生的学习兴趣。如，通过播放一些精彩的朗诵比赛，激起学生兴趣；班级、学校也可以适当开展朗诵比赛等。2•激发学生的主动性，适当开展个性朗诵课堂

4、有限的形式限制了学生的潜能，适当地开展学生个性朗诵不仅能激起学生兴趣，也能培养学生的朗诵能力。为此，教师应该在课堂上开展多种形式的朗读。如，配乐朗诵，在朗诵《登鹳雀楼》时，可以配一些古典音乐，这类音乐较慢一些、舒缓一些。还可以穿插讲故事的形式开展朗诵课，还有让学生分配不同角色去进行朗诵等等。三、注重方法，训练技巧朗读是一种长期的训练，朗读能力的高低不是一日之功，我们教师在教学屮不仅要教给学牛方法，训练技巧，更应让学生在朗读的过程中不断体会和学习。这些技巧主要有：停顿、节奏、句调、重音等。如果我们把握不了句子的停顿时间，或者哪里该停顿、哪里不该停顿，就会让

5、句子、文章意境千差万别。在我国文字的最早期是不太分标点的，全凭人们的朗读停顿。例如，在教学《再见了，亲人》一文时，第一段最后一句“您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”有的学生在阅读“比山还高，比海海深的情谊”这个意群句时，在“高”字后的停顿比在“谊”后的停顿还长，这就读错了。我们这时就要指导学生止确朗诵，让学生在朗诵时注意这些细节，打好基础，养成良好的习惯。再如，我们在朗读时句调要有升有降，在不同的语境和文章中要根据语气和感情用相应的句调。一般我们看到有疑问句多为升调，如“你们看见过这样的总理吗？你理解我的心情吗？”当然也不全是这样，到底

6、什么样的语气用什么句调，需要教师、学生在实践中慢慢地体会、把握。技巧和方法是学习中必不可少的，朗读训练也是一样。我们应该让学生在长期的朗读练习中去探索、去实践。四、深入体会，激发情感朗读本身就是一种对作者、对文章的再体验过程，只有在朗读时深入体会才能对文本的理解上升到对作者情感、作品的评鉴，才能在阅读朗读中激发学生的情感，与作品产生共鸣。例如，《第一次抱母亲》属于感情基调比较低沉的课文，我们只靠学生自己去正确地朗读，学生无法理解作者的情感，这就需要我们教师带着学生去读，重点把握其中的情感语言，这样带着学生走进作者的内心，就可以让学生形成情感的共鸣，并一且

7、通过朗诵去品味文本的深层含义和丰富感情，领悟课文情感意蕴。文章中的标点、字、词等往往都包含着丰富的感情和语气，学生在朗诵时教师应该指导学生。例如，《再见了，亲人》一文中的”等标点符号具有的语气和情感。“您这么大年纪，能支持得住吗？快冋家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？”“这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这都包含着志愿军与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情。朗读中注意“冒”“穿”“顶”“送”等动词，展开情境想象，体会大娘的真情。所以只有深入体会，激发感情，才能到达强化朗读训练，提高朗读水平的目的。总之，小学语文阅读教

8、学开展长期、有效的朗读训练，需要在打好学生基本功的基础上，激发学生的朗读兴趣，教