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时间:2020-03-19
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1、《4~5的分与合》教学设计一、教学内容:本课教学的《4~5的分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元的内容,和第21、22页的做一做。二、教学目标: 1、通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。 2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。三、教学重、难点:重点:在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。 难点:形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。四、教具准备:小花瓶、小花、移动纸板、小卡片。五、教学过程:
2、 (一)复习旧知:1、复习上节课学习的1、2、3、4、5,让学生试着用这些数字说一句话,学生自由发言。2、复习第几。教师拿出5朵颜色不同的小花,让学生仔细观察,发现不同。(学生看出从左往右和从右往左所数的数不同,达到复习效果。)(二)讲授新课1、4的分与合: 1、今天来上课呢,老师带了4朵小花,你能把它们分成两部分插到2朵花瓶里吗?(小组内尝试着分一分,再组织全班交流。)(1)放成3朵和1朵学生说出放法,教师演示分成3朵和1朵。提问:一共有几朵花,分成几朵和几朵?您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗?结合学生的表达,板书: 4/31让学生说一说
3、:4可以分成3和1。(1)放成2朵和2朵学生说出放法,教师演示分成2朵和2朵。提问:这样放,4朵桃分成了几朵和几朵?你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?让学生在课本上填一填,互相说一说,教师板书:4/22(3)放成1朵和3朵还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几,并且互相说一说吗?学生填空后,教师板书:4/13提问:4可以有哪些分法?让学生读一读4的三种分法。 2、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢? 学生现在小组里说一说,再指名学生
4、交流。3、比较(1)、(3)两种分法。提问:观察这两种分法,小朋友们有什么发现?(分成的2朵数交换了位置)小结:当我们找到一种分法后,可以交换两朵数的位置,即可得到另一种分法。 2、5的分与合。 师:小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗? 师:好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出纸片同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?(学生操作,老师指导)提问:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢? (老师根据学生的反馈板书:5 5 5
5、5 //// 41142332学生完成“试一试”中的填空提问:虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?学生现在小组里说一说,再指名学生交流。3、找规律:师:有没有什么规律?(每组上面的一朵数由大到小,依次少1;下面的一朵数由小到大,依次多1)(三)拓展练习 1、完成第1题。 (1)先摆一摆,再看一看2可以分成几和几?3可以分成几和几? (2)完成书上练习。 (3)请学生说出2和3的分与合。 2、游戏:对口令。(1)教师说明游戏规则:从2-5中选一朵数,同桌两人各出一朵数使这两朵数和起来与
6、选的那朵数相同,再说说几可以分成几朵几,几和几合成几(2)师生合作示范一次。 (3)同桌活动。 (四)总结全课1、学习了什么?(完整揭示课题:4~5的分与合)2、回家把4~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。六、板书设计:4~5的分与合5 5 5 5 //// 411423324 4 4 /// 31 2 21 3
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