《4～5的分与合》教学设计.doc

《《4～5的分与合》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《4～5的分与合》教学设计一、教学内容：本课教学的《4～5的分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元的内容，和第21、22页的做一做。二、教学目标：　　1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。　　2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。　　3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。三、教学重、难点：重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。　　难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。四、教具准备：小花瓶、小花、移动纸板、小卡片。五、教学过程：

2、　　（一）复习旧知：1、复习上节课学习的1、2、3、4、5，让学生试着用这些数字说一句话，学生自由发言。2、复习第几。教师拿出5朵颜色不同的小花，让学生仔细观察，发现不同。（学生看出从左往右和从右往左所数的数不同，达到复习效果。）（二）讲授新课1、4的分与合：　　1、今天来上课呢，老师带了4朵小花，你能把它们分成两部分插到2朵花瓶里吗？（小组内尝试着分一分，再组织全班交流。）（1）放成3朵和1朵学生说出放法，教师演示分成3朵和1朵。提问：一共有几朵花，分成几朵和几朵？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，板书：　　4/31让学生说一说

3、：4可以分成3和1。（1）放成2朵和2朵学生说出放法，教师演示分成2朵和2朵。提问：这样放，4朵桃分成了几朵和几朵？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书：4/22（3）放成1朵和3朵还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书：4/13提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。　　2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？　　学生现在小组里说一说，再指名学生

4、交流。3、比较（1）、（3）两种分法。提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2朵数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两朵数的位置，即可得到另一种分法。　　2、5的分与合。　　师：小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？　　师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？　　（老师根据学生的反馈板书：5　　　5　　　5　　　

5、5　　////　　41142332学生完成“试一试”中的填空提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。3、找规律：师：有没有什么规律？（每组上面的一朵数由大到小，依次少1；下面的一朵数由小到大，依次多1）（三）拓展练习　　1、完成第1题。　　（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？　　（2）完成书上练习。　　（3）请学生说出2和3的分与合。　　2、游戏：对口令。（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一朵数，同桌两人各出一朵数使这两朵数和起来与

6、选的那朵数相同，再说说几可以分成几朵几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。　　（3）同桌活动。　　（四）总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：4～5的分与合）2、回家把4～5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。六、板书设计：4～5的分与合5　　　5　　　5　　　5　　////　　411423324　　　4　　　　4　　///　　31　2　21　3