《4--5的分与合》教案设计.doc

《《4--5的分与合》教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科：数学      授课年级： 一年级      备课教师：谢欢课题4—5的分与合计划学时1第（三）单元周次第（三）周教学目标知识与技能：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4—5的分与合，进一步加深对4－5的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。过程与方法：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。情感态度与价值观：1、培养学生热爱大自然的情感，；2使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习

2、的自信心和兴趣。教学重点掌握4—5的分与合。教学难点体会分与合的思想。教具准备课件教学过程教学环节设计意图第一课时一、师生互动1.数字歌儿2.师生谈话引入课题看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。1、由儿歌感知数做本课铺垫。2、采用形象的肢体动作感知“分与合”二、展开教学（一）4的分与合。智慧岛----帮张奶奶分向日葵学习4的分与合。（1）、你能把4朵向日葵分一分，分成两部分吗？（学生画圈，尝试着分一分，再交流，师根据学生反馈情况展示课件）让学生说一说：4可以分成3和1。（2）放成2朵和2个朵学生说出放

3、法，教师演示分成2朵和2朵。提问：这样放，4朵向日葵分成了几朵和几朵？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？互相说一说，教师板书（3）放成1朵和3朵还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法完成4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生完成后，教师板书提问：4可以有哪些分法？让学生读一读已分好的抓住孩子爱玩的天性。采用游玩通关形式引入课题，结和生活从秋天美景到丰收，帮助他人的同时学习到数学方法，掌握到数学知识。第2页（共2页）4的分法。2、小朋友们真了不起，自己学会了4的不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交

4、流。3、比较（1）、（2）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（二）教学5的分与合。帮猴子分苹果师：引导学生用4的分与合的方法，试着去解决5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。三、拓展练习1、画一画，完成5可以分成几和几？2、游戏：对口令。（1）游戏规则：老师从2-5中选一个数，请一对同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成

5、几（2）师生互动。（3）生生互动。3.知识应用学生通过练笔，自我交流；通过游戏师生、生生交流。四、总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：4～5的分与合）2、回家把4-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。课后作业基础作业：完成例题相应的做一做练习题拓展作业：4可以分成0和4；5可以分成0和5吗？引导孩子主动发现并能去验证。板书设计4的分与合5的分与合总结：大数分小数合第2页（共2页）