《4～5的分与合》说课稿.doc

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1、《4～5的分与合》说课稿一、说教材：《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元的内容。这部分内容主要练习3、4、5各数的分与合的过程。让学生在游戏中进一步熟悉3、4、5各数的分与合，通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识，合理作出选择。课后练习的设计通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二、说教学目标：基于以上认识，我确定本课的教学目标为：　　1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。　

2、　2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。　　3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。三、说教学重、难点：本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。　　本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。四、说教法、学法：教法：　　1、情景教学法：本课我设计了一朵花瓶插花的故事贯穿整朵练习，让每一朵练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。　　2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的

3、方法。　　学法：　　1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。　　2、实践操作法：在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。五、说教学过程：　　（一）复习旧知：1、复习上节课学习的1、2、3、4、5，让学生试着用这些数字说一句话，学生自由发言。2、复习第几。教师拿出5朵颜色不同的小花，让学生仔细观察，发现不同。（学生看出从左往右和从

4、右往左所数的数不同，达到复习效果。）（二）讲授新课1、4的分与合：　　1、今天来上课呢，老师带了4朵小花，你能把它们分成两部分插到2朵花瓶里吗？（小组内尝试着分一分，再组织全班交流。）（1）放成3朵和1朵学生说出放法，教师演示分成3朵和1朵。提问：一共有几朵花，分成几朵和几朵？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，板书：　　4/31让学生说一说：4可以分成3和1。（2）放成2朵和2朵学生说出放法，教师演示分成2朵和2朵。提问：这样放，4朵桃分成了几朵和几朵？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书：4/22（3）放成

5、1朵和3朵还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书：4/13提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。　　2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？　　学生现在小组里说一说，再指名学生交流。3、比较（1）、（3）两种分法。提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2朵数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两朵数的位置，即可得到另一种分法。　　2、5的分与合。　　师：小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

6、那么你想知道5的分与合吗？　　师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？　　（老师根据学生的反馈板书：5　　　5　　　5　　　5　　////　　41142332学生完成“试一试”中的填空提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。3、找规律：师：有没有什么规律？（每组上面的一朵数由大到小，依次少1；下面的

7、一朵数由小到大，依次多1）（三）拓展练习　　1、完成第1题。　　（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？　　（2）完成书上练习。　　（3）请学生说出2和3的分与合。　　2、游戏：对口令。（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一朵数，同桌两人各出一朵数使这两朵数和起来与选的那朵数相同，再说说几可以分成几朵几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。　　（3）同桌活动。　　（四）总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：4～5的分与合）