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时间:2019-06-23
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1、《2、3、4、5的分与合》教学设计 教学内容:苏教版小学数学一年级上册第30~31页。教学目标:1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:通过合作、操作,自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点:体会如何由3、4、5各数的一种分法想到另外一种分法。教学具准备:4个桃子、3个圆片教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1、今天有客人老师
2、来到我们班听课,要看看我们班的小朋友是怎样认真学习的,我们用掌声欢迎他们好不好?(学生鼓掌)2、小朋友是怎样鼓掌的?慢一点。(要注意两手的分与合)做得很好!现在谁来说说两只手要怎么动才能鼓掌?(分开,合上;分与合)看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)3、我们数学王国里也有很多有趣的分与合知识,你们想知道吗?这节课我们就来学习数的分与合。二、操作实践,学习新知。1、学习4的分与合。(1)有一天,小猴在外面玩的时候采回了4个桃子,它可高兴了。想把桃分成两份,一份给妈妈吃,一份给自己。可是该怎么分呢?小猴遇到困难了,你们能帮帮小猴吗?(2)请小朋友动手把桌上的4
3、个桃子图片摆一摆,分一分,看看可以怎样分成两份。跟你的同桌说说你是怎样分的。(3)指名汇报,展示。(4)根据小朋友摆的桃子,我们发现4可以分成几和几?(生答师板书)(5)小朋友能不能把4的不同分法都记住而且一种也不漏掉呢?你有什么好办法吗?(动手操作,按顺序分)(6)小朋友表现得真不错。用刚刚的方法,我们可以很顺利地记住所有的4的分法。那,你能不能说说,几和几合成4呢?(7)有分就有合。我们在记的时候可以连起来记。比如:4可以分成3和1,3和1合成4。这样比较完整。小朋友能这样记一记4的分与合吗?2、学习5的分与合。(1)下面我们玩一个手指游戏。我们一只手有几根手指?(
4、5根)伸出一只手,你能把5根手指分一分吗?指名分,其他小朋友和他一样分。看着手指说一说,5可以分成几和几,几和几合成5?现在手指不动,像老师一样变个小魔术,把手掌反过来,你再看一看,5可以分成几和几,几和几合成5?我们的手指没有动,为什么刚才看到的是一种分法,现在看到的是另一种分法呢?所以,我们以后看到一种分法就可以想到另一种分法,只要反过来,交换一下两个数的位置就行了。你们能用这种办法找出5的其它分法吗?(学生操作,同桌互相说一说)(2)指名学生上台演示,老师板书。小朋友的小手很有用,脑子也动得很快,值得表扬。现在你们能通过你的小手记住5的所有分成吗?(3)看“试一试
5、”的图。看第1幅图,你知道小女孩看到的是哪一种分法吗?小男孩呢?为什么放在桌上的红花片不变,却可以看出两种不同的分法呢?看第2幅图,你知道小女孩看到的是哪一种分法吗?小男孩呢?所以看事情时,我们要从不同的角度去思考,也许就会有不同的结果。(4)同样是伸出5根手指,如果手掌不反过来,你有没有办法找出所有5的分成呢?(按顺序)三、巩固练习,深化认识。1、“想想做做”第1题。刚才小朋友通过自己动手动脑,找出了4的分成和5的分成。下面请小朋友看书上31页“想想做做”第1题,你能像图中这样摆一摆圆片,然后找出2和3的分成吗?学生动手摆一摆,填一填,全班交流。2、下面我们来进行一个
6、小小的比赛。比赛的规则是:两个人,每人看着数字卡片,出手指,两个人出的手指数要能合成卡片上的数。你会吗?师生游戏,生生游戏。(4、5、3的分成)3、“想想做做”第3题。刚刚我们通过各种游戏活动学习了2、3、4、5的分成,既获得了快乐又学到了知识。为了奖励小朋友,老师开来了两辆小火车,只要小朋友能回答对小火车上的问题,老师就把火车里藏着的奖品奖励给小朋友,你们有信心获得奖品吗?学生回答4、5的分成,老师奖励。4、“想想做做”第4题。先看图,找规律,再接着画。5、“想想做做”第5题。四、课堂总结。今天小朋友们学了什么?你能熟练地记住吗?回家之后把今天学的数的分成说给爸爸妈妈
7、听听,相信你们的爸爸妈妈肯定会为你们骄傲的。
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