《2、3、4、5的分与合》教学设计

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1、《2、3、4、5的分与合》教学设计   教学内容：苏教版小学数学一年级上册第30~31页。教学目标：1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：通过合作、操作，自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点：体会如何由3、4、5各数的一种分法想到另外一种分法。教学具准备：4个桃子、3个圆片教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、今天有客人老师

2、来到我们班听课，要看看我们班的小朋友是怎样认真学习的，我们用掌声欢迎他们好不好？（学生鼓掌）2、小朋友是怎样鼓掌的？慢一点。（要注意两手的分与合）做得很好！现在谁来说说两只手要怎么动才能鼓掌？（分开，合上；分与合）看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）3、我们数学王国里也有很多有趣的分与合知识，你们想知道吗？这节课我们就来学习数的分与合。二、操作实践，学习新知。1、学习4的分与合。（1）有一天，小猴在外面玩的时候采回了4个桃子，它可高兴了。想把桃分成两份，一份给妈妈吃，一份给自己。可是该怎么分呢？小猴遇到困难了，你们能帮帮小猴吗？（2）请小朋友动手把桌上的4

3、个桃子图片摆一摆，分一分，看看可以怎样分成两份。跟你的同桌说说你是怎样分的。（3）指名汇报，展示。（4）根据小朋友摆的桃子，我们发现4可以分成几和几？（生答师板书）（5）小朋友能不能把4的不同分法都记住而且一种也不漏掉呢？你有什么好办法吗？（动手操作，按顺序分）（6）小朋友表现得真不错。用刚刚的方法，我们可以很顺利地记住所有的4的分法。那，你能不能说说，几和几合成4呢？（7）有分就有合。我们在记的时候可以连起来记。比如：4可以分成3和1，3和1合成4。这样比较完整。小朋友能这样记一记4的分与合吗？2、学习5的分与合。（1）下面我们玩一个手指游戏。我们一只手有几根手指？（

4、5根）伸出一只手，你能把5根手指分一分吗？指名分，其他小朋友和他一样分。看着手指说一说，5可以分成几和几，几和几合成5？现在手指不动，像老师一样变个小魔术，把手掌反过来，你再看一看，5可以分成几和几，几和几合成5？我们的手指没有动，为什么刚才看到的是一种分法，现在看到的是另一种分法呢？所以，我们以后看到一种分法就可以想到另一种分法，只要反过来，交换一下两个数的位置就行了。你们能用这种办法找出5的其它分法吗？（学生操作，同桌互相说一说）（2）指名学生上台演示，老师板书。小朋友的小手很有用，脑子也动得很快，值得表扬。现在你们能通过你的小手记住5的所有分成吗？（3）看“试一试

5、”的图。看第1幅图，你知道小女孩看到的是哪一种分法吗？小男孩呢？为什么放在桌上的红花片不变，却可以看出两种不同的分法呢？看第2幅图，你知道小女孩看到的是哪一种分法吗？小男孩呢？所以看事情时，我们要从不同的角度去思考，也许就会有不同的结果。（4）同样是伸出5根手指，如果手掌不反过来，你有没有办法找出所有5的分成呢？（按顺序）三、巩固练习，深化认识。1、“想想做做”第1题。刚才小朋友通过自己动手动脑，找出了4的分成和5的分成。下面请小朋友看书上31页“想想做做”第1题，你能像图中这样摆一摆圆片，然后找出2和3的分成吗？学生动手摆一摆，填一填，全班交流。2、下面我们来进行一个

6、小小的比赛。比赛的规则是：两个人，每人看着数字卡片，出手指，两个人出的手指数要能合成卡片上的数。你会吗？师生游戏，生生游戏。（4、5、3的分成）3、“想想做做”第3题。刚刚我们通过各种游戏活动学习了2、3、4、5的分成，既获得了快乐又学到了知识。为了奖励小朋友，老师开来了两辆小火车，只要小朋友能回答对小火车上的问题，老师就把火车里藏着的奖品奖励给小朋友，你们有信心获得奖品吗？学生回答4、5的分成，老师奖励。4、“想想做做”第4题。先看图，找规律，再接着画。5、“想想做做”第5题。四、课堂总结。今天小朋友们学了什么？你能熟练地记住吗？回家之后把今天学的数的分成说给爸爸妈妈

7、听听，相信你们的爸爸妈妈肯定会为你们骄傲的。