纠错策略在英语课堂中应用

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1、纠错策略在英语课堂中应用　　摘要：在新课程标准的推行下，英语课堂教学越来越受到关注与重视。在课堂教学实践当中，笔者经常发现在语言学习过程中，学习者不可避免地出现错误。本文就学生在英语课堂学习中出错的原因做了简要叙述，并提出了相应的策略。关键词：英语课堂；错误；纠错策略ApplicationofcorrectionstrategiesinEnglishclassroomZhaoJing（ShanghaiCityJingxiuHighSchool，Shanghai201412）Abstract：Afterimplementationofnewcurriculum

2、standards，Englishclassroomteachingisbeingpaidmoreandmoreattentionto.Duringclassteachingpractice，theauthoroftenfindthatinlanguagelearningprocesslearnersmaymakemistakesinevitably.Inthispaper，theauthorgivesabriefdescriptiononreasonswhystudentsmakemistakesinEnglishclass，andputforwardto

3、correspondingstrategies.6Keywords：Englishclassroom；Error；Correctionstrategies在英语课堂教学中我们常常会发现这样的一种情况：老师提问，学生回答。但学生的答案并不正确，老师思考片刻，接着就是“Sitdown，please.Thankyou.”这种现象，无形之中给师生之间围堵了一面墙，老师认为学生回答错误不能批评，反之仍然感谢学生的回答。一些学生也许会因为这样的错误答案而感到难为情，而另一些久而久之会变得对老师的提问麻木，认为错了也无所谓。这样老师的英语教学没有长进，学生的英语学习更没能

4、得到有效的提高。这就是为什么老师总觉得教英语教得特别累，学生学英语学得特别累。课堂教学是一个师生互动、生生互动的过程。因此学生难免会发生错误。从某种意义上来势说，教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。由于英语学科的特殊性，在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科的课堂教学，而很多学生会因为怕出错误或是害羞而少发言甚至不肯发言，所以教师首先要让学生正确地对待自己和同学所犯的错误，明白在课堂中出现错误是正常的，同时还要掌握正确的纠正方法和纠正错误的合适时机，从而达到教学效能的最大化。一、科学地看待学生的错误6首先，在学习任何科目的过程中，学生犯错

5、误是可能的，而且错误的反复性也是可能的。原因是正确的东西还没在他们脑中根深蒂固，也正因为会犯错误，所以他们才是学生。教师不能用教师的标准去衡量他们，如果学生都会了，那他们还学什么？其次，学生的个体差异也直接导致接受能力方面的差异。比如：同一个班中，有的学生语言表达是强项，有的学生理解能力超强。甚至同一个学生身上，也会出现各方面的发展水平参差不齐。第三，同在一个班级学习，同样的一个老师教授，学生的学习状态也是大相径庭的。有了这样的认识，学生的错误就会成为学生学习的资源，更会成为教师教学长进的一个有效途径。所以教师要善待和关心发生错误的学生，仔细分析并适时纠正错

6、误。二、错误的原因1.主谓不一致有些学生连主语、谓语都没有正确的认识到，所以这种错误是经常性的。比如翻译句子：广告商主要的支持来自于那些认同他的人们。学生翻译：Theadvertiser’smainsupportcomefromthosewhoidentifywithhim.类似的错误在不同的学生中周期性的发生，老生常谈的错误学生记了这个忘了那个。62.句子结构模糊不清有些学生对于基本的句型结构没有概念，然后导致他在英译中的过程中错误百出。如：做这项工作需要出国。学生会这样写：Dothisjobinvolvegoabroad.学生根本不清楚一个简单句中可以带

7、有双宾语，但不可能在一句句子中出现两个动词。3.习惯表达没有掌握而导致错误每一种语言都有其特有的习惯表达法，英语亦是如此。掌握英语的习惯表达法是地道使用英语的重要条件。但是习惯表达法的掌握就像习惯的养成一样，不是一蹴而就的。如：“下倾盆大雨”在英语中是raincatsanddogs。这类习惯表达在英语习语中特别多，学生要多多的收集，并长期使用。4.纯中国式英语我们的学生受西方文化的熏陶毕竟是少数，所以有的学生在英语表达中常常就是将语文学科的东西照搬过来。殊不知，英语中很多表达是顺序颠倒的。比如：“车来了。”英语中就应该是“Herecomesthebus.”三

8、、把握纠错的时机6在弄清学生错误发生的根源之后，教师