初中英语课堂纠错策略应用

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1、初中英语课堂纠错策略应用摘要：正确对待学生在英语学习中的问题和不足，以宽容与发展的理念来帮助学生发现问题，提高学习反思与综合运用能力，是英语课程教学的重要目标任务。运用先扬后抑、友善指点、宽严相济等策略来纠正学生在英语课堂学习中的错误，更符合其语言学习认知心理与发展需要。要运用正确的课堂纠错，为构建和谐课程教学与新型师生关系奠定坚实基础。关键词：初中英语；课堂；纠错《全日制义务教育英语课程标准（实验稿》中倡导，关注学生的学习发展，运用激励引导、活跃学习氛围等方式来帮助学生提高语言学习综合运用能力水平。根据学生在课堂教学中的错误来优化纠正策略，一方面，能够让学生更为自愿和主动接受，增强学习信

2、心和动力；另一方面，能够帮助学生形成多元化的学习运用策略，培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。课堂纠错技巧策略运用，更是构建有效教学和和谐师生关系的重要途径。一、在表扬中发现不足，便于学生愉快接受学生在英语课堂学习中的错误是在所难免的。纠错则是教师应该探究的教学话题，这是因为如果对学生的错误视而不见听而不闻，则不利于学生的学习进步；如果过于夸大学生所犯的错误，则容易伤害学生的学习自尊心，产生自卑心理。教师不妨从学生的学习进步和闪光点出发，多运用欣赏性眼光和表扬性话语来激发学生学习的动力。学生心理上就会产生一种被人承认，受人信任的满足感。一旦学生有了这种情感上的满足之后，学生对自己的

3、学习过程中的不足也就能够产生一种谦虚谨慎的学习心理。教师不妨根据学生的这种学习心理，从学生的学习进步之处说起，让学生能够时刻感受到教师的重视和关怀。同时，对学生在学习中的错误，可采用比较随和或者委婉的方式，多说“如果再这样……会使得这样的表达更为完美”“能不能再换一种方法来解答该题目呢”等等。这些看似不经意之处，其实不仅给学生留足了脸面，更是保护了学生的学习自尊心。以先扬后抑的形式来纠正学生错误，更是对英语课程教学的深化。例如，《牛津初中英语)(FunwithEnglish)7BUnit1Dreamhomes的“Gramma广教学中，学生对一些介词用法像infrontof、inthefro

4、ntof等经常出现混淆的错误,这时可建议学生在完成相应的学习任务基础上强化记忆。同时对学生完成较好的部分进行表扬，并且建议学生能够对自己的错误进行搜集整理，以形成错题集，帮助学生学会归纳总结。这样的纠错，能够让学生感受到教师的教学艺术，便于理解接受，也可以提高学生的英语水平。二、在善意中及时提醒，增强学生认可意愿新课程英语教学认为，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，不仅是课程教学的需要，更是优化教学过程，活跃课程教学环境氛围的需要。教师以学生朋友的身份参与课程教学，不仅能够赢得学生的信任和尊重，还能够产生一定的亲和力和影响力。教师要以蹲下来看学生的平等姿态来审视学生，就是要在营造“安全的

5、学习氛围”和构建“和谐的师生关系”基础上，为学生提供友情式的善意提醒。首先，创设和谐安全的学习氛围。教师要根据学生的错误来解答，只针对错误本身，做到巧寸事不对人”,不能以讽刺的口吻来怀疑学生的学习能力。其次，营造“朋友式”师生关系，让学生在“知无不言言无不尽”的学习环境中，较为随和地接受自己所犯的错误。再次，尊重学生追求进步心理，运用友情式的提醒来让学生更好接受和理解教师的用心。教师在发现学生学习有困难时，应采取有效的策略来予以解决。当学生口头表达出现困难时，教师可以试探性地对其话题进行预测，给出其可能要表达的几种猜测以供选择。批改书面作业时，少一些红叉，多一些商量式的建议和修改评语。这样

6、，课堂纠错不仅使得学生能够更好发现自身的不足，还能够面对错误，学生能够自觉主动地运用弥补策略来予以修正。三、在宽容中找出问题，帮助学生自我完善教师要注意自己对待学习者的态度及纠错方法，以便减少或消除学习者的“情感障碍”，从而提高其外语习得的质量。通过上述信息，我们可发现，教师以宽容的心态来帮助学生纠正错误，鼓励学生大胆犯错误，能够让学生心情愉快，更好地学习知识；同时，又能够维护学生的自尊，体现教师严爱相济的人文主义教学理念。教师如果将自己的宽容看做是一种感化教育方式，就能够有效提高课堂教学效果。首先，要能够找准学生在课程学习中经常出现的错误，相信学生能够自己改正。其次，允许学生能够对容易犯

7、错误的地方进行反复尝试，以帮助其加深解决问题的印象，发现其中的规律。再次，鼓励学生能够运用同学间互相评阅的形式来找確，体味错误的根源，探寻更为有效的纠正错误策略。学生在教师的宽容中，能够激活自身不断追求上进的潜能，提高综合语言表达能力。如上所述，课堂教学中纠错不仅是为了改正学生的学习问题，更是为优化学生学习思考方式提供策略支持。在纠错过程中，以下几方面不可忽视。①尊重学生尊严和人格，让学生在感受平等与和谐的氛围中不断校正