【精品】六单元 观察物体.doc

《【精品】六单元 观察物体.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第六单元：观察物体教学内容1、从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。2、观察范围的变化。单元教学目标1.能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据■给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需耍的立方体的数量范围。3.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变

2、化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。教学重点经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现彖。教学难点能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需耍的立方体的数量范围。教具准备课件、投影、挂图学具准备直尺、彩笔、铅笔课时计划4课时单元评价本单元知识技能的评价主要囤绕以下三个耍点：能正确辨认

3、并画岀从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状（正方体的个数不超过5个），能画出观察范閘随观察点的变化而改变的平面图形，并能利用所学的知识解释冬小麦中的一些现象。课题观察物体第1课时（总第60课时）学材分析教学重点：从上而、左侧而和正而观察物体教学难点:能辨认相应的视图的形状学情分析学生已有一定的基础。学习冃标1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发

4、展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备学具盒、课件导学流程设计：导入一一探究新知一一巩固练习一一总结教师预设学生活动一、活动导入师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取岀5个同样大小的正方体，根抑78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的乂快乂好。二分组观察，讨论，交流1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？2、学生活动：分组摆出两

5、个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。）如图：从正面看：从侧面看：从上而看：3引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按耍求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法学生练习校对强化练习讨论为重点。对于空间观念较薄弱的学生，耍注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注）三.练习巩固1、试一试如果要从上而看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（

6、教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。体会不同的摆法，丰富自己的经验。这个题冃比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证）2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流教学反思第2课时（总第61课时）学材分析教学重难点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，教学难点:体会物体的相对关系。学情分析学生已有一定的基础。学习冃标1.观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系。2.通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关

7、系。3.激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图Z间转换的能力。4、培养学生的空间观念，发展形彖思维和推理能力导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备学具盒、课件导学流程设计：导入一一探究新知一一巩固练习一一总结教师预设学生活动—探穷新生II.二【出示课件;书P77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）三、教学试一试：出示

8、课件：P77试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察从左侧而和右侧而看到的各是什么形状？出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右