《洋流及其地理意义》(鲁教版)教学设计.doc

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1、教学课题：《洋流及其地理意义》设计：临淄中学地理组房高利课时：1课吋教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）：课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。这是鲁教版地理必修1第二单兀从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环的第三简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2・3・6和图2・3・7加深理解。最后教材从对沿岸地区气候的影响；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影

2、响等方面方面，介绍了洋流的地理意义。教学目标：1、知识与能力：%1理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。%1学会运用课文屮相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。2、过程与方法：%1通过创设问题情境，让学生从生活屮去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程屮主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。%1通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生的合作精神。教学方法：%1、以传统教学法与多媒休教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来

3、突破重点。%1、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。教学思路：将课堂教学原则上分为三大块：预习反馈、精讲探究、半堂检测。总的体现师生互动教学的原则。洋流及其地理意义（预习案）课型：新授课设计：房高利审核：时间：月U学习札记◊预习门标^1、了解洋流的分类及其成因。2、运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响◊问题引导，自我探究^一、洋流概念及分类1、洋流是海水沿相对稳定的方向做大规模运动的现象。大气运动是海洋水体运动的主要动力。2、洋流按水温状况（即按性质），可分为寒流和暖流:按主导因素（即按成因）可分为风海流、密度流和补偿流。二、洋流分

4、布规律1、屮低纬度海区形成以副热带为屮心的大洋环流，方向为北半球顺时针，南半球是逆时针：性质为大洋东岸是寒流,大洋西岸是暖流。2、北半球中高纬度海区形成以副极地为屮心的大洋环流，方向逆时针，性质为大洋东岸鑿流、大洋西岸塞流。3、40°S附近海域，形成环球性西风漂流，性质为寒流，成因为风海流。三、洋流的地理意义1、洋流可以促进高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。2、气候：暖流起增温和增湿作用，寒流起降温和减湿作用。3、对漁场：寒暖流交汇形成的世界著名漁场有北海漁场、北海道漁场、纽芬兰漁场，秘鲁渔场是上升流流形成的。4、对航运：同样条件下，顺洋流航行时快」逆流航行时塞。5、对污染物：

5、会降低原污染海域的污染稈度，但导致污染范由扩大。◊自学感悟◊读某大洋环流示意图，回答1~2题。丁1.如果AB是30°纬线，则这个海区位于甲/A.北半球B.南半球十（丙C.东半球D.西半球卜$2.如果AB是60°纬线，则这个海区位于）A.北半球B.东半球*>/C.印度洋D.西太平洋乙洋流及其地理意义教学案【教学目标】：1、知识与能力：%1理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。%1学会运用课文屮相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。2、过程与方法：%1通过创设问题情境，让学生从生活屮去感知身边的地理事物及地理现象；使其在白主学习的过稈中主动参与，去发现、探究并解

6、决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。%1通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生的合作精神。【教学重难点】：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响。2、难点：洋流的分布规律。【教学方法】：%1、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。%1、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。【学法指导】：师生互动学习法、探究性学习法【教学过程】：［预习反馈］:（教师提前全批全改学生的预习案作业，针对预习案问题进行设计教学，课前预

7、留3-5分钟反馈作业情况。）［案例导入］:音乐：大海故乡案例：《中国“鸭子舰队”海上漂流14年》［探究精讲］探究一：洋流的概念与分类1、概念：2、洋水体运动的主要动力：3、分类：按性质分为：按成因分为：y探究二：世界洋流的分布规律（要求学生填图，讨论探究）1、请在“全球气压带风带模式图”上，填注风带的名称，并标注风向。2、根据所学的知识，在“世界洋流模式图”，tai出信风带和西风带彩响下的洋流流向。3、补充ItHi出其它