洋流及其地理意义教学设计.doc

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1、第二节洋流及其地理意义教学设计教学目标：1、了解什么是洋流、洋流形成的原因及按成因分类。2、知道洋流按性质分寒流和暖流，会根据海水等温线判定寒暖流。3、掌握世界洋流分布的规律。教学重点：1、洋流形成原因。2、世界洋流分布规律。3、洋流性质判定。教学难点：1＞洋流形成原因。2、世界洋流分布规律。3、洋流性质判定。教学过程：一、导入新课：直接导入新课学习，本节课我们来学习洋流及其地理意义，我们希望通过本节课的学习掌握如下内容：（PPT展示）第二节洋流及其地理意义学习目标：1、知道什么叫洋流、形成的原因及按成因分类。2、知道洋流按性质分寒流和暖流，会根据海水等

2、温线判定寒暖流。3、掌握世界洋流分布有哪些规律。二、检查预习：（学生口答）自主学习：根据课文内容填空。1、概念：洋流指O2、根据形成原因，洋流可分为三类、、,世界洋流主要是o3、海洋水体运动的主要动力是o4、洋流按性质分和o自高伟流向低纬为,自低纬流向高纬为O过渡预设：从刚才的凹答看，我们在预习过程中遇到些知识理解性的错误,希望在下面的探究讨论环节真正理解并及时更正。为达成学习目标，我们安排了三个小组讨论的活动。操作要求：1、根据课木相关内容讨论。2、组长牵头，在组内互教互学，充分交流。3、组内推选出组际交流代表参与交流。三、探究讨论：•探究一:根据课本

3、P49-50的内容讨论洋流形成的原因，完成以下五个小题。1＞是什么原因促使大规模的海水常年沿一定方向稳定地流动？答：海洋水体运动的主要动力是O2、对照洋流模式与全球风带图思考：南北赤道暖流、西风漂流是怎样形成的？什么叫风海流？答：赤道两侧低纬海区表层海水以为驱动力自东向西流动，形成南北赤道暖流。中纬度海区表层海水以为驱动力自西向东流动，形成西风漂流。这种以为驱动力形成的洋流叫做风海流。3、补偿流是是怎样形成的？答：由于风力和密度差异所形成洋流，使水流出的海区海水,相邻海区海水流过來—形成补偿流。4、密度流是怎样形成的？答：由于海水的温度、盐度不同，导致海

4、水的分布不均，引起海水流动，形成密度流。如育布罗陀海峡的底层洋流。5、影响洋流的因素还有那些？答:使其动（风海流）；使其偏（如日本暖流和墨西哥湾暖流）；陆地轮廓使其阻（赤道逆流）；密度不均形成流。交流展示：在组间交流展示的过程中，穿插演示风海流，补偿流和密度流的形成过程，以加深学生对洋流成因的理解。并对影响洋流的因素做一个总结归纳。•探究二：对照世界洋流分布图和洋流模式图总结洋流分布规律，并完成填空。1、中低纬度海区：形成以副热带海区为中心的大洋环流。运动方向：北—南—，洋流性质：东西O2、北半球中高纬度海区：形成以副极地海区为中心的大洋环流。运动方向：

5、时针，洋流性质：东西O3、南纬30。〜60°:形成漂流（寒流）4、北卬度洋：形成季风洋流，受冬夏季风影响，冬—夏—o交流展示：教师演示北印度洋海区季风洋流形成原因，帮助理解。强调季风洋流是风海流。=1四、随堂巩固：意在引导学生通过地图掌握地理知识。1、在世界洋流分布图上归纳洋流分布的一般规律。2、在简化的洋流模式图中说出洋流分布的规律。3、识记主要洋流名称。五、拓展延伸：洋流性质与判断如何根据海水等温线判断洋流性质呢？师牛通过一个典型例题共同来归纳此类题型的一般解题步骤：根据海水等温线判断南北半球：水温自赤道向两极递减。2、根据海水等温线凸向判断洋流流向

6、：凸向即流向。3、判断洋流性质：定义法、流向法°讨论：根据等温线的分布状况，判断洋流性质六、检测反馈：独立完成，共同纠正。1＞下列洋流中，在西风吹拂下形成的是双选（）A.日本暖流B.北太平洋暖流C.秘鲁寒流D.西风漂流2.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时，双选（）A•东亚吹偏北风；B•我国西部内陆地区河流进入汛期；C.南亚吹西南风；D.北半球地中海气候区温和多雨；3、右图大洋环流是哪个半球的?3、右图大洋环流是哪个半球的?在什么范围？A是怎样形成的？B是怎样形成的？AI"在什么范围？A是怎样形成的?B是怎样形成的?十30■V304、下图大洋环流若纬线为

7、30。，则是—半球的洋流环流？若纬线为60。，则是半球的洋流环流？若在南太平洋，C为洋流，D为洋流，E为洋流。5、右图为洋流流经某海域的海水表面的等温线分布图，回答：⑴此图表示（）半球图26⑵按性质分类，此洋流是（）流。⑶在图中标出该洋流的方向（4）如果此图表示的是南太平洋洋流图，24则该图洋流的名称是：（）。六、反思总结:总结1:学好地理：必须建构知识提纲风海流盛行风驱动密度流各海域海水温度、盐度不同补偿流相邻海域海水补充暖流水温高一＞水温低（从低纬流向高纬）寒流水温低〜•水温高（从高纬流向低纬）总结2：学好地理：关键在图1中低纬度海区：以副热带海区为

8、中心的大洋环流：北顺南逆，东寒西暖2北半球中高纬度海区：以副极地海区为中心的大洋