《洋流及其地理意义》教学思路与教学反思.doc

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1、《洋流及其地理意义》导学案的教学思路与教学反思本学案的编写是在小高考过程中结合练习和试卷完成的，在使用过程中有如下体会。一、导学案的性质导学案是教师提供给学生的可以籍此并依托教材比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。本学案结合了考点、知识梳理和练习等部分，可以帮助学生更好的思考课本知识。二、教学思路学案的应用主要是针对高二的学生，高二学生在小高考复习过程中已经将课本知识基本遗忘，此时应该进行一个细致、系统但又有所提升的复习。学案主要包括了考点解读、自主学习、探究活动、自我检测、知识链接和学后反思等六个部分。1、考点解读本栏目的设

2、置主要是和小高考进行更好的链接，使学生的学习更具有目的性。通过对考点的解读，让学生更加清晰应该掌握什么，掌握到什么程度。2、自主学习自主学习主要是为了梳理已有的知识点，对于洋流这部分知识掌握不好的学生是一次重新的再学习，对于洋流知识掌握比较好的学生是一次复习。本栏目主要采用填空的形式，知识以问题的形式呈现，问题要又是根据课本精心设计的。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。必须知道怎样填、填什么。3、探究活动在自主学习的基础上进行互动探

3、究，是知识更加精细，更加准确。探究活动主要是根据课本三个主要的知识点设置的，和课本知识对应，方便学生有据可循。探究活动一的设置主要是为了帮助学生更好的认识洋流的性质，这也是常考的、易错的知识点。问题本身难度不大，但是需要学生细心解读，特别是寒、暖流温度比较问题，比较容易混淆，因此设置一个问题让学生思考。探究活动二是一个难点，世界洋流的分布规律需要学生根据课本P51图慢慢探索，凭借个人的能力可能解决不了，因此在此处设置活动，通过小组合作的方式进行知识的学习和掌握，同时也培养了学生相互帮助的优良行为习惯。探究活动二还要求学生通过阅读课本图画出自己的简图，如此设置出了

4、培养学生的读图和动手能力外，还可以检测学生知识的掌握程度，方便学生进行自我评价。探究活动三的知识点是洋流的地理意义，知识点本身难度不大，但也是一个重点。活动三主要列举了一些具体的实例让学生进行分析讨论，前面的知识点主要是一些较为死板的规律，学生的学习会出现一定程度的倦怠，利用实例吸引学生的注意力和兴趣，在良好的氛围下掌握知识，让学生认识到学习到的知识是可以应用到实际的生活中的，从而增强学生学习的积极性。4、自我检测知识学习的过程中需要一定的习题检测学习的效果，评价知识掌握的程度。由于是针对高二的学生，因此题目的难度有所增加，题目的设置主要是根据知识点进行选题的。

5、通过对练习的完成可以查漏补缺，争取做到已经掌握的知识不会出错，没有掌握的知识加大学习力度。同时教师可以根据学生自我检测的完成情况进行教学的调整，充分利用学案进行备课，提高教师教学和学生学习的效率。自我检测栏目中主要包括选择题、判断题和综合题三大类，和考试的试卷栏目设置是相同的，对学生是一个提前的锻炼。1、知识链接本栏目主要是介绍一些学习记忆的方法，针对不同学生可以有不同的用法，只针对小高考的学生可以只是用前一部分，需要深入学习的可以全部都用。知识链接同时也可以起到复习的作用，对在前面没有掌握到学习方法的学生有帮助，已经掌握方法的可以加深学习。2、学后反思教师有教

6、学反思，学生也有学后反思。主要是希望学生通过学习后发现自己的问题，而针对这些问题又应该如何进行补救。教师也可以通过学生的学后反思进一步调整自己的教学方法和教学策略，从而真正形成和谐的生态课堂。三、教学反思1、导学案的重要性（1）课堂交流离不开导学案。导学案作为一个载体非常重要，虽然有课件，但是课件并不能把所有的东西都展示出来，这时候需要导学案的辅助，把需要探究的问题设置在导学案中，使学生交流有依据。（2）课堂展示离不开导学案。建构式生态课堂主要是为了突出学生的主体地位，而主体地位的显示需要有一定的成果，导学案就是学生学习的一个成果，在展示导学案的过程中一部分人获

7、得了肯定，一部分人发现了问题。（3）课堂生成离不开导学案。学生学习过程中出现的问题在导学案上都有相应的显示，教师可以更有针对性的进行引导。（4）课堂点拨离不开导学案。学生会的不讲，学生能画的图教师不画，学生能写的教师不写。更有针对性的进行强调、指导和点拨。同时帮助教师更好的修订和完善导学案。2、存在的问题（1）自我检测题目设置难度较大，学生错误率较高，打击了学生学习的自信心。教师讲解的过程中学生接受的比较慢，理解困难，需要重复讲解。课后学生重复问问题的人数比较多。（2）探究活动中的图学生画的不准确，对于课本上P50图2-3-6中右图出现的理想情况课堂上没有说明，

8、导致学生此处知识掌握不到