新课程标准指导下的小学英语教学.docx

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1、新课程标准指导下的小学英语教学绵竹市天河小学张仪芝作为一名小学英语教师，我一直致力于在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们爱上英语，感觉英语易学。因此，我在课堂教学努力采用灵活多样的教学方法，组织学生进行多样的语言实践活动，想通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在较为漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，成为学习枯燥语言的动力。一、思考学生小学生真诚，坦率，以老师为上，特别喜欢听老师的话。他们敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，喜欢学

2、习新鲜的知识和有趣的知识。因此，我因势利导，不为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。在低段的课堂上，我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和实践语言能力的兴趣。　　二、思考课堂传统的课堂总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，

3、因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。我精心设计我的课堂结构话模式，注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂教学中，我注重修炼自己，要求自己要言吐要简洁，语言要纯正、地道、流

4、利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在教学目标的实现过程中，我总是思考学生能干什么，从学生的能力出发，以chant,song,等形式为操练方式，使学生在有节奏的音乐中熟练掌握单词和句子。三、思考未来我一直把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，作为教师，就是为了在教学中开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。我在教学过程中总是为学生的主动性和创造性出发，增强学生使用英语的能力，为“大英语观”而努力。四、思考情感教育英语虽是一门外语，看起来好似与我们中国人的情

5、感无关紧要，就是知识的教学而已。我不是这样认为的。没有一个人的成长是容易的。每一人的成长总是在情商与智商的交替增长中螺旋上升和进步的。所以，在每一堂英语课的教学中，我总是结合生活实际，将跨国文化，学科综合文化进行整合，培养孩子们坚韧的意志，善良的爱心，乐于分享的优秀品质等。如，我以故事教学，让他们认识居里夫人，Hellenkaller等，从故事中去接受感染，学习他们的坚韧，在坚韧意志力的陪伴下取得成功。我以chant教学，帮他们把分铅笔的Sam故事朗朗上口，叫他们学会分享。学会知识，更要学会做人，做高尚

6、的人。反思新课程标准，怎样才能把培养学生学习英语的兴趣培养起来，怎样才能使他们学会用英语去交际？我在教学实践中不断探索，既注重传授知识，但是要注重传授的方式，使他们易于学习知识并掌握技能。而且我更重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，希望获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。