一个中国孩子的呼声 (2).docx

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1、一个中国孩子的呼声设计理念：在教学时，以情为重点，以读为主线，潜心涵泳，在揣摩品味语言的过程中，体会作者的失父之痛，感悟和平的可贵，与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，让学生在深层感悟的过程中，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。达到语言和情感共生，真情与智慧融合，全面提高学生的语文素养的目标。教学目标：　　　1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯

2、旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。　　　2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。　　　3、理解含义深刻句子的意思。　　　4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。　　　2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备：　　　1、收集资料，了解当今世界战事。　　　2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。课时安排：两课时。第一课时教学目标：学会本课生字，

3、了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。教学过程：　一、.谈话导入，板书课题。　　师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？预设生回答：我感到他们非常幸福！生活非常快乐……师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）齐读课题。二.由题质疑，激发感情。师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？预设生提问：一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？三.

4、初读课文，整体感知。师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生读，师巡视指导）四、检查学习情况（一）、抽读生字，教师及时正音。（二）、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。（三）、默读课文，想想课文的主要内容是什么？（生默读、思考）交流：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲

5、后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!（四）、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。生读。板书：要和平不要战争五、学生选择印象最深的段落进行朗读，初步体会作者的情感，六、课堂作业：抄写生字。　　　  第二课时教学目标：理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。教

6、学过程：一、意象激情，直奔主题（一）、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时（板书：战争），你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景？用已积累的词语来描述。（二）、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）（三）、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？板书：要和平不要战争（学生齐读呼声）二、感受形象，领悟悲情（一）、雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）2、交流反馈，课件出示句子。两年多来，我们

7、全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。（指导感情朗读：指名读，再齐读。）（二）、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。1、学生自读思考，教师巡视指导。2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）⑴我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。①学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛……）②朗读这句话。

8、③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：要和平不要战争⑵现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。②问：如果你是雷利，你会想到什么？（预设：我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。　　我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！　　我不仅会大哭一场，我