理工科高校素质教育实施和对策探究

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1、理工科高校素质教育实施和对策探究　　【摘要】素质教育的目的是全面提高学生的基本素质，理工科专业教育的盛行使学生的素质修养不容乐观。为全面推进素质教育，大连交通大学在办学理念、课程设置、第二课堂活动、校园文化等方面探索完善了素质教育的实施过程。提出重视自我教育、结合学校教育，注重校园文化建设等的对策建议。力求从内在到外在，切实提高学生的综合素质，改变理工科过于重视专业教育忽视素质教育的倾向。【关键词】理工科；素质教育；实施；对策一、理工科高校素质教育的现状人才素质是经济长期增长的首要因素，也是决定国家竞争地位的关键。教育在综合国力的形成中居于基础地位，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成

2、的关键时期，帮助他们树立崇高的理想信念，小则影响今后的价值观和生活方式，大则关系到国家、民族的前途和命运。因此，必须培养思想高尚、文化深厚、专业精深、身心健康良好的高素质大学生。无论中国古代的“六艺”近代的“五育”、还是现代的“素质教育”，亦或西方的“自由”（博雅）教育乃至“通识”（通才）教育，都认为教育的目的是促进个体的提高与完善，培养全面发展、身心和谐之人。10社会转型期多元文化的冲击导致价值观的多元化，精英教育向大众教育转型，严峻的就业生存压力，使教育成为谋生的手段。专业教育，尤其是理工科专业教育大行其道。对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，使工具主义和功利主义盛行，致使理

3、工科教育过于重视专业技术和实用技能的培养，而忽视综合素质的提升。信义失范道德滑坡、思想政治观念淡漠、文化修养欠缺、身心素质脆弱等现象不同程度地存在。素质教育在我国倡导近20年，但无论在基础还是高等教育领域，其进展与效果都不容乐观。不少高校走近了误区，把素质教育等同于人文教育或通识教育，缺乏其在人才培养中的全程参与和全面渗透[1]。素质教育是以全面提高学生基本素质为目的，尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能、促进全面发展和个性发展为根本特征的教育。人素质的提高离不开教育，人的素质可大致分为思想政治、文化、身心素质，与之相对应，则有相应的素质教育。大连交通大学（为行文方便，以下简称“学

4、校”）是一所以轨道交通为特色的理工科高校，在注重历史传统和特色教育的基础上，学校确立以“人的完善”为目的的素质教育理念，形成了独具特色的教育体系。本文意在抛砖引玉，以求教于方家，为理工科高校素质教育的推进贡献绵薄之力。二、素质教育的实施10（一）课程体系学校于2010年成立“大学生素质教育中心”，下设思想道德、文化艺术、心理素质拓展、身体素质拓展等六个部门，通过精心设置相应课程，提高素质教育的实效性和针对性。1、思想政治素质针对思政课理论性强易流于空洞说教的问题，转变教学思路，联系学生思想实际和世情国情，构建以案例教学为核心的教学体系。围绕大学生关心的热点难点问题，精心筛选解析案例，坚持

5、把社会主义核心价值体系融入思想政治教育，把“立德树人”作为根本任务，切实提高吸引力和说服力。此外，加强师生的交流沟通，探索完善了两课教师做兼职“班主任”制度，并与“结对子”等工作等结合起来。帮助学生及时解决学习和生活中遇到的理论与现实问题，进而树立正确的人生观价值观法制观。2、文化素质10重理轻文、重科技教育轻人文教育在很多理工科高校普遍存在，中国传统教育的文化修身与实践功能被严重削弱。在大众文化网络文化和各种电子产品弥漫的浮躁气息里，古籍拗口、艰涩、难懂，学生学习的积极性不高。不少有识之士为此深深担忧，如杨叔子等在长期教育管理实践中，始终坚持做人、人格、人文精神、民族精神才是素质教育的

6、灵魂。甘阳也敏锐地指出“应该以一种现代手段重新把以往的经典教育传统引入大学”[2]。教育的目的是传承并推进文明，学校于2010年率先在辽宁省开设《国学讲座》课程，以分散教学的讲座形式，通过对经典（四书、道德经、弟子规等）的研读，和对儒道佛、易经、礼乐文化、书画艺术等的阐释与解读，让学生领悟古老文明的博大精深。引导他们亲近经典中的思想世界与价值世界，并努力培养仁义礼智信，自尊自强、集体主义、爱国主义等优良品德。进而理解发扬民族精神，提高文化定力和鉴别力。3、身心素质体育工作部坚持“健康育人”思想，创造性地提出“六结合”教学指导思想。灵活设置了包括基础、专项、选修、保健、塑体、竞训课在内的完

7、善课程体系。并以“我运动我快乐”，“每天运动一小时，健康生活一辈子”等口号激励学生积极锻炼，培养终身体育意识。2009年，国家体育总局大连交通大学体育文化研究基地成立，针对“阳光体育运动”的要求提出“1+2+4”的群体活动计划：1.《大学生体质健康标准》测试；2.①运动会、②身体素质测试；3.①两个月学校大型活动；②一个月院系、级队活动；③一周班级、宿舍活动；④早操制；取得了可喜成绩。10学校在新生入学时进行心理健康测试并建立档案，