修改第四阶段自评报告表（何国梅）.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科美术年级六年级教学形式讲授法教师何国梅单位斗门镇柯灵小学世纪街校区课题名称《彩点拼图》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课前谈话，以点导入，揭示课题。师：今天，我们就来学习《彩点拼图》。（板书）结合生活，寻找彩点师：下面，让我们一起来走进彩点的世界。欣赏交流，了解特点（学）

2、师：同学们，下面我们一起来探究一下彩点拼图的创作奥秘。（1）出示第一组图，感受点的色彩构成。总结：不同环境选择不同的色彩搭配。（板书）（2）出示第二组图，了解点构成的材料。师：这两幅画的色彩对比谁更强烈，除了色彩搭配的不同，还有什么不同？（板书：材料）材料、色彩不一样，点的形状一样吗？（3）出示第三组图，了解点的形状和形式规律。师：下面我们就来了解关于点的形状和排列规律。A、同样的圆形，这两种点的形状也有区别，你能说说吗？（板书：形状）B、这两个图案，点的排列形式有什么不一样？（板书：形式）设计意图：通过学生做点，让学生了解点，明白点可以有不同

3、的形状、颜色、材料。在寻找欣赏的过程中让学生自己去观察，直观又形象，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对美术的兴趣和着手表现物象的冲动。同时让学生明白彩点拼图与我们的生活密切相关。用一组组对比的图片，师生一起探究点造型的基本语言（色彩、材料、形状）和形式规律，并适时提问，让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说，培养学生的探究精神和表达能力。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学

4、科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）共同探究，尝试拼点（练）1、师：同学们，我们已经欣赏探究了那么多的彩点拼图。是不是想动动手了，今天，老师带来了许多的点，我想请两位同学根据刚才我们探究的特点，上来给大家拼一朵花好吗？那老师先问一下，谁能告诉大家做彩点拼图的过程是怎样的？3、师生尝试做点。师：同学们，两位同学在PK了，咱们也不能闲着呀，也来热热身，动动手。刚才老师给每位同学发了一段皱纸，请你想一下我们怎样把它变成点？4

5、、教师指导点评展示的作品（花）。师：你更喜欢哪一朵？为什么？5、同龄人作品欣赏。（展板）设计意图：孩子都有表现自己的欲望，请两位学生到黑板上来拼贴花朵，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的创作过程打下了基础。培养学生的动手能力和创新能力，展示同龄人的作品，让学生进行欣赏，这样就让学生在无形中学会了通过表象来认知，激发了他们的创作欲望。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作

6、、会制作、会应用等改进措施小组合作，设计创作（创）师：同学们，不知你们发现没有？刚才我们欣赏研究的美丽拼图，就是用了我们生活中的材料拼贴而成的。今天，让我们也来利用我们身边的材料，拼贴出美丽的彩点拼图，好吗？1、四人小组作好分工，合作完成一幅8K大小的彩点拼图。2、作画要求：（1）主题：花；（2）利用好点的不同形状、色彩、材质的搭配；（3）给作品取个合适的名字。师：老师这里为你准备了很多的花瓶，请各组长上来为自己小组挑选一个，注意花与底色的色彩对比哦！师：同学们，准备好了吗？现在就请大家动起来吧！有问题可以举手问老师。3、学生练习，教师巡回指导

7、，不时的表扬、展示作品优秀的学生。展示欣赏，交流评价课堂小结，拓展延伸师：同学们，我们用生活中的各种材料，做成了这么多漂亮的彩点拼图。请大家用自已的劳动成果来装点我们的生活，让我们的学习环境变得更加美丽，更加温馨吧！今天的课到此结束，请大家整理好自己带来的材料，我们比一比哪个组的同学整理得最快、最干净！设计意图：激发学生的创作兴趣，培养学生的环保意识。创设情境，让学生伴着欢快的乐曲声进行创作，给学生创设美的环境，享受美。在此过程中继续播放刚刚大量的在不同特点的彩点拼图，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，

8、活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同的花，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。