乔文梅第四阶段自评报告.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科美术年级七年级教学形式教师乔文梅单位河南省济源市济水一中课题名称大自然中的色彩“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课题导入中，我展示“自然景观”的摄影图片，以谈话的形式开课。师：看到这些图片，最能打动你的什么？生感叹：漂亮的色彩！师：你能用自己的

2、画笔进行完美的表现吗？生遗憾：不能（我可以对色彩和造型进行概括的表现）。师：是的。自然界中是色彩绚丽多彩，我们的画笔色彩有限，因此我们可以对它们进行概括的表现。师板书：大自然中的色彩自评：我先以漂亮的景观图片抓住学生的眼球；再从他们对图片的感受入课，激发起他们产生提高自我绘画技巧和能力的愿望。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外

3、复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、自主感知（走进大自然）师：展播媒体图片海底：海星、热带鱼等陆地：虫花草等天空类：飞鸟、云空等生：自主赏析，感知色彩的魅力。自评：本环节，以媒体作媒介，引导学生走进大自然，切身感受色彩的魅力，引发他们在感知中了解色彩、喜欢色彩、探究色彩。二、互动探究（色彩的奥秘）师：这些美丽的色彩是怎样形成的？黑夜里，这些色彩还会有吗？生：思考交流。师：展播1、“色彩产生的原理”——因为光，我们才可以看到那些漂亮的色彩（光照的部分，色彩亮丽；光照不到的部分，色彩暗淡）；2

4、、课本中“荷花”图片，设问，“请同学们分析这幅荷花的主要色彩关系？”生：小组交流、总结。师：引导总结，这就是我们色彩绘画中的色调。即：画面中的主体色系。师：展播图例1、生活图片中的色调；2、绘画作品中的色调。师生共同赏析。自评：1、“色彩产生的原理”，引导学生明确光与色的关系。在绘画中可以利用光的关系去表现和物象的形和色(暗处用较深的色彩表现；亮处用较浅的色彩表现)。2、课本中“荷花”图片，引导学生明确绘画中的色调表现。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）

5、、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施三、发展（学习应用）在上述赏析的图片中挑选出学生喜欢的4幅图片，请学生尝试画出自己对图片中物象的色彩认知。生：自主创意表现。师：巡回辅导（帮助学生提高自身的绘画技巧）。自评：让学生自主挑选自己较喜爱的图片物象进行应用表现，我相信，每个人在对待自己较喜欢做的事情时，都一定会全力以赴；引导学生带着感情和热情去绘画，才可以更好地发展他们的学习自主性，才可以达到最好的学习效果。四、作业赏评（提升认知）师：出示赏评

6、建议，1、作品中色彩“色调”的应用；2、作品中着色的技巧表现效果；3、作品中画面整体色彩效果的把握和处理。自评：在赏评中给出评价建议，使学生可以有一个较为明确的评价方向。这样，学生们在自评和互评中，会逐渐养成并学会如何学习、如何评价、如何提高美术的学习。导师评议：单位：姓名：日期: