§1 集合含义及其表示.doc

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1、§1集合的含义及其表示教学目标：通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。能选择自然语言，图形语言，集合语言描述不同的具体问题教学重点：集合概念与表示方法教学难点：运用描述法和列举法表示集合课型：新授课教学过程型：引入课题同学们在报到时学校通知：8月29日下午4点，高一年级学生按班级在学校行政楼前集合。试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课

2、题），即是一些研究对象的总体。研究集合的数学理论在现代数学中称为集合论，它不仅是数学的一个基本分支，在数学中占据一个极其独特的地位，如果把数学比作一座宏伟大厦，那么集合论就是这座宏伟大厦的基石。集合理论创始者是由德国数学家康托尔，他创造的集合论是近代许多数学分支的基础。（参看阅教材中读材料P16）。下面几节课中，我们共同学习有关集合的一些基础知识，为以后数学的学习打下基础。一、新课教学“物以类聚,人以群分”数学中也有类似的分类。如：自然数的集合0，1，2，3，……如：2x-1>3，即x>2所有大于2的实数组成的集合

3、称为这个不等式的解集。如：几何中，圆是到定点的距离等于定长的点的集合。1、一般地，指定的某些对象的全体称为集合，用大写字母A，B，C，等标记。示例集合中的每个对象叫做这个集合的元素，用小写字母a，b，c，d等标记。示例2、元素与集合的关系a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a∈A，a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作aÏA思考1：列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。例1：判断下列一组对象是否属于一个集合呢？（1）小于10的质数（2）著名数学家（3）中国的

4、直辖市（4）maths中的字母评注：判断集合要注意有三点：范围是否确定；元素是否明确；能不能指出它的属性。3、集合的中元素的三个特性：1.元素的确定性：对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。2.元素的互异性：任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。比如：book中的字母构成的集合3.元素的无序性：集合中的元素是平等的，没有先后顺序，因此判定两个集合是否一样，仅需比较它们的元素是否一样，不需考查排列顺序是否一样。集合

5、元素的三个特性使集合本身具有了确定性和整体性。4、数的集简称数集，下面是一些常用数集及其记法：非负整数集（即自然数集）记作：N有理数集Q正整数集N+（或N*）实数集R整数集Z注：实数的分类5、集合的表示方法：①列举法：把集合中的元素一一列举出来写在大括号内的方法例：{1，2，3}特点：元素个数少易列举②描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法特点：元素多或不宜列举例：大于3小于10的实数A={x∈R│3﹤x﹤10}方程的解集用描述法为B=函数y=2x图像上的点（x,y)的集合可表示为C={（x,y)│

6、y=2x}在平面直角坐标系中第二象限的构成的集合D={（x,y)│x﹤0,且y﹥0}方程组的解集例题用适当的方法表示下列集合①由大于3小于10的整数组成的集合②方程的解的集合③小于10的所有有理数组成的集合④所有偶数组成的集合6、集合的分类原则：集合中所含元素的多少①有限集含有限个元素，如A={-2，3}②无限集含无限个元素，如自然数集N，有理数Q③空集不含任何元素，如方程x2+1=0实数解集。专用标记：Φ一、课堂练习1、用符合“∈”或“Ï”填空：课本P5练习2、补充思考①下列集合是否相同1）A{1，5}B{(1,

7、5)}C{5,1}D{(5,1)}2）AΦB{0}C{Φ}D{{Φ}}3）小结1、集合的概念2、集合元素的三个特征3、常见数集的专用符号.4、集合的表示方法5、空集一、作业布置基本作业：P6A组4，5补充作业：求数集{1，x，x2-x}中的元素x应满足的条件；思考作业：P6B组板书设计（略）另注：请各位考虑是否提出{实数}和{全部实数}及R之间的区别§2集合间的基本关系一.教学目标:1．知识与技能(1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。(2)理解子集.真子集的概念。(3)能使用Venn图表达集合间

8、的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用.2.过程与方法让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义.3.情感.态度与价值观(1)树立数形结合的思想．(2)体会类比对发现新结论的作用.二.教学重点.难点重点：集合间的包含与相等关系，子集与其子集的概念.难点：难点是属于关系与包含关系的区别．三.学法与教学用具1.学法：让学生通过观察.类比.思