教学设计（黄骞）.doc

《教学设计（黄骞）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计基本信息学科科学年级六年级教学形式新授课教师黄骞单位荔湾区广雅小学课题名称电和磁学情分析从三年级开始，学生进入到科学课的学习。通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。教学目标1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的

2、兴趣。教学过程一、谈话引入——激发探究兴趣师：（结合课件引入）同学们，在很久以前，人类还只能用电池生产电，但是用这种方法生产的电太少，成本也太高，没办法大规模使用，所以那时人们仍然只能用油灯或蜡烛照明。直到1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中的重大发现，才为人类大规模利用电能打开了大门，电才逐渐走进千家万户，我们才有了今天多姿多彩的生活。那这个造福全人类的重大发现究竞是什么呢？想知道吗？那就让我们在《电和磁》的学习中（板书课题），重做奥斯特的实验，看看在座的各位小学生，有没有能力取得和奥斯特一样的伟大发现！觉得自己有这个能力请举手（为体验成功、体会留意观察善于思考对科学研究的重要性做铺垫

3、）。二、科学探究：<一>通电导线使指南针偏转的实验——发现：电流能产生磁性１、了解实验装置——复习电流方向与指南针的性质，为通过分析建立解释进行铺垫。师：请看屏幕，这是我们实验要用到的简单电路（在展台出示组装好的小灯泡电路，安装好电池）。电流在电路中的流动方向是怎样的？（从电池的正极开始，依次流过电路，再回到电池的负极）。师：（展台出示指南针）指南针指向什么方向？用什么样的东西可以使它偏离南北方向？用铁靠近指南针会怎么样？为什么？（边演示边说明：指南针有磁性，能像磁铁一样能吸铁，所以铁能使它转动）；用磁铁靠近指南针会怎么样？为什么？（边演示边说明：磁铁也有磁性，与指南针会因为同极相斥异极相吸

4、而转动）。除了铁和像磁铁这样有磁性的东西以外，还有没有什么东西能使指南针转动？小结：只有铁和像磁铁那样有磁性的东西才能让指南针转动。２、展台演示实验方法：实验的方法：由组长安排一位同学把长导线拉直，靠近指南针，让导线方向与指南针的方向一致，并一直保持不动，再安排另一个同学按住开关，接通电流，仔细观察：接通电流时，有什么现象？接着关闭开关断开电流，看看又有什么现象？把观察到的现象及时记录下来。实验要求：（1）、实验要多做几次，看看每次实验的现象是否相同（确定不是偶然现象）；（2）、观察记录好实验现象后，再用导线不同部分靠近指南针，再做几次，看看实验现象与刚才是否相同（为认识“通电线圈能集中磁性

5、”做铺垫）。３、分组实验：板书“接通电流”和“断开电流”到各组巡视指导（纠正方法、了解发现、提醒记录）。４、交流汇报：板书学生观察到的现象。预设：如果学生说出转动方向，也进行板书，然后引导学生找出实验现象的相同点——接通电流时，指南针偏转；如果学生没关注到指南针的偏转方向，则不刻意引导他们关注。板书：通电导线能使指南针偏转。５、分析实验现象，建立科学解释：（１）引导质疑：看到这个奇怪而有趣的现象，有没有什么疑问？（指南针为什么会偏转？）（２）指名回答，板书：电流能产生磁性？（３）引导分析，建立解释：师：“电流产生了磁性”这个句话实际上包含了两个观点：一是有磁性产生，二是磁性是由电流产生的。（

6、课件出示：有没有磁性产生？　磁性是由谁产生的吗？）有没有磁性产生？怎么就确定有磁性产生？磁性我们看不见也摸不着。磁性是电流产生的吗？怎么就认定是电流而不是其它东西？请同学们先在小组中交流一下自己的观点和理由。注意要求：课件出示要求：不仅要说出自己的观点，还要说出理由；认真倾听，并对同伴的观点提出自己赞成或反对的理由；根据同伴的发言，修正或完善自己的观点；思考怎样用语言清楚的叙述自己的想法。交流汇报：1、有没有磁性产生？（因为只有铁或有磁性的磁铁才能让指南针偏转，导线是铜芯和塑料皮的，不能使指南针偏转；指南针旁边又没有铁的东西，说明不是铁让指南针偏转的，只能产生的磁性让指南针转动的。）2、磁性

7、是谁产生的？（接通电流，磁针偏转；断开电流磁针回到原位，只改了电流一个条件，说明只能是电流产生了磁性。）（4）出示奥斯特的发现——“电流能产生磁性”，体验成功。过渡语：看来电流确实能产生磁性！（打勾）你们的发现和奥斯特的一样吗？（出示课件，揭晓答案）我们的发现和奥斯特一样吗？我们小学生有没有能力取得和大科学家一样的大发现！真能干！６、体会留意观察、善于思考的重要性但是，如果同学们没有仔细观察，没有留意到指南针