浅谈小学教师的数学语言.doc

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1、浅谈小学教师的数学语言房县红塔乡高碑小学：李运梅数学语言是指对数学概念，公式，算式，运算定律法则及解题思路，推导过程等的表达。教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精心设计的闪耀着智慧火花的教师语言，能把模糊的事理讲清楚，能把枯燥的无味的教学内容讲生动，能把静态的现象讲活起来，启发学生去追向，去探索使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高学习效率。作为数学老师准确表达数学术语，使自己的数学语言形象生动，逻辑严谨，简练准确，我体会小学教师的数学语言应有以下要求：1、科学性数学是一门严密，精确的学科，数学语言表达必须严谨科学。尤其是小学阶段，学生正处于打基础，数学中对各科数

2、学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。一方面，引入概念要科学，形成理性认识，但最后必须要求进行严密的逻辑推理。一方面，教师语言要规范标准，教师每说一句话在学生心中都具有自高无上的地位，所有发音要准确，吐字要清晰。2、启发性在课堂教学中，教师既要保持核心内容表达上的严谨性，又要说话富有启发性，引导学生进行思维，所有教师表述同一内容应有不同的表达方式，使学生思维灵活更敏捷。如：“18除3”教师可提问：“把18平均分成3份，每份是多少？”以及“18里面含有几个3？”这样的几种说法之后学生还可以有哪些说法？学生会踊跃发言：18除以3得多少？18是3的多少倍？以及两个因数的积是18，其中一个因数是3

3、，另一个因数是多少？这样一道题就大大拓展了学生的思维。3、趣味性玩是孩子的天性，运用有趣的数学语言寓教于趣味之中，如“约数和倍数”下课时可设计这样的游戏：学号能被2整除的同学离开，离开后再说能被3、能被5整除的离开，当剩下的同学较烦时，师再说能被1整除的学生离开教室。这样教室提出问题到把问题引向深人可以唤起学生的求知欲，达到“教”与“学”的目的。身为教师只有不断扩展自己多方面的知识，有意识地在数学实践中锻炼自己的语言表达能力，才能使自己的数学语言规范化，在课堂上才能灵活运用，使抽象的数学内容具体化，使深奥的道理形象化，创造生动活泼的课堂教学气氛，来点燃学生智慧的火花。