浅谈小学数学语言的培养.doc

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1、浅谈小学数学语言的培养杨花【摘要】新课改的基本理念是小学课堂教学应注意做到以下几方面：学生的活动，包括动手实践与主动探索，应是一种有着明确目标的自觉行为，教师应根据具体情况采取适当的教学形式；教学工作的主要目标并非是使学生建立关于相应逻辑结构的牢固记忆，而应帮助学生形成适当的认知结构；教学中既应充分调动学生已有的生活经验，将学生情感、态度和价值观的培养相互渗透。【关键词】小学数学;课堂教学；语言培养在数学教学中，学生在学习中要不断地提出问题，而且提出与众不同的问题；学生要在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解

2、；学生要在学习中学会与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果。而这些都离不开语言的表达。由此可见，语言表达能力直接影响学生的智慧发挥,培养学生的语言表达能力尤为重要。一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提在课堂教学中，有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。在教学中，教师要特别注意尊重学生的自尊心，对初次发言者或说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满信心，增强勇气，不怕说错,大胆表达。当学生不能准确回答问题时，教

3、师不能指责，要和蔼地说:“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的更好”；当学生说得不太完整时，教师要适时提醒和帮助，并对学生说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了J当学生说错时，教师要友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想”；当学生有独到见解时，教师要及时给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意”;当学生中出现彼此嘲笑的现象时，教师要及时进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。在这样的环境中，学生逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培养提供了可靠的保证。二、良好的数学阅读习惯是培养学

4、生语言表达能力的基础学会学习首先要学会阅读，如果在小学里没有教会学生阅读，那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。数学教育学家斯托利亚尔也说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此要培养学生数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学，感悟数学语言，这其实是一个很简单的道理。书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对看得少的要好。由此可见，数学阅读是掌握数学语言的基础，是顺利进行

5、数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提髙数学学习的效率。三、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力的有效途径1、小组讨论培养学生的语言表达能力，主要就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，教师要先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生就会不需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机

6、会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。2、同桌交流同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。3、学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只要

7、正确引导，学生便能准确地概括。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代知识的重要组成部分。数学为其他学科提供了语言、思想和方法。当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时，还要知道它的培养并不是一朝一夕的事，它的提高还在于平时的课堂教学，教师应从课堂抓起。新的数学课程标准给教师提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学