浅谈数学语言中的培养.doc

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1、浅谈数学语言中的培养编号：III(2015)4-02-01作者：王慧艳数学学习活动中数学语言是数学思维的工具，在教学中我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、在教师的潜移默化中形成数学语言儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学牛的数学语言。这就要求教师不断提高自身的语言索养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如：在教学四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44X25=?我教给学生的一种算理：44X25=1IX(4X25)是根

2、据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积,再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而口还发展了学生的思维(还可以用乘法分配律：(40+4)X25)o二、采用各种形式，发展数学语言1•小组合作学习。小组合作学习是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别

3、人说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。2.同桌讨论交流。同桌讨论交流非常方便，也是课堂教学屮让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。3•学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点，如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你冇

4、什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。三、在操作中强化数学语言在教学屮要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。（作者单位：运城市万荣县王显福和希望小学044200)