教学设计《四季童趣》.doc

《教学设计《四季童趣》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《四季童趣》教学设计音乐组王丹一、教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。二、教学目标1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力表现力和创造力。三、教学重难点教学重点是：通过歌曲的学习，感受

2、“四季童趣”的意蕴。教学难点是：歌曲中前八分休止符的掌握。四、教法与学法我是在多元智能理论指导下，以情感体系为课堂教学的中心，以目标为导向，以培养学生的能力为目的。抓住“四季”这条主线，听中唱，唱中议；议中演，演中悟；从中获得情感体验。通过演唱和表演相结合，既有趣又生动，符合中低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习音乐的兴趣，让他们感觉到乐在其中。同时，又以表现歌曲为教学重点，通过聆听、演唱、表演、讨论，培养学生的音乐表现能力、想象能力、创新能力和审美能力。五、教学过程（一）导入教学

3、1、创设情境。播放韩语版的《四季歌》学生随着欢快活泼的旋律，进教室，2、师生一起律动。【这一环节中，我特别注重进教室时的音乐，特意选择了《四季歌》，这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系，同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要，营造出了浓郁的音乐课氛围。】（二）感受四季1、欣赏四季师：今天我给你们介绍四个朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。（课件展示四季画面。配背景音乐《四季童趣》。）师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间

4、飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、穿漂亮的花裙子，秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地跑，别提有多美了。【通过多媒体画面，使学生感受四季带来的快乐，学生伴随着喜欢的动画，说着自己喜爱的活动，自然感受到这首非常欢快的歌曲，为接下来学习做好心理上的预设。】2、猜谜游戏师：我给大家出个关于季节的小谜语，出示谜题（有节奏的念）：“童趣在哪里，是一根风筝线，童趣在哪里，是一根长竹竿。”生

5、按谜题的节奏念出答案：“童趣在春天，是一根风筝线，童趣在秋天，是一根长竹竿。”【这样的猜谜让学生觉得有趣、好玩，激起他们的学习热情，又让我在不着痕迹的情况下渗透了歌曲的难点（前八分休止符的正确念法）。有了猜谜中的渗透，学生自然能轻易的拍出这条前八分休止符的节奏。这样的设计，环环相扣，步步深入，使一条对三年级学生来说比较难的节奏变得易化。也为歌曲的演唱打好了基础。】（三）歌唱四季师：我们就来学习充满着四季美的歌曲<<四季童趣>>,听听歌曲是怎样描绘四季的。1、出示旋律6116

6、6116

7、6112

8、6112

9、66635

10、

11、5---

12、33361

13、1---进行练唱师：四季是那么美丽，那么生动，小朋友们都开心得笑了，停都停不下来了。（要求学生唱得欢快生动。这样就顺利地通过歌谱教唱环节进入到歌词教唱环节。）2、教师范唱师：听了同学们愉快的歌声，我也情不自禁想要唱上一唱。（因为这首歌的歌词写得非常的形象生动，学生们觉得很有趣，唱的兴趣盎然，较为熟练时，我进行歌曲情绪处理）3、歌曲处理师：“小朋友们从远处向我们跑来，他们的笑声也由远到近，我们要用怎样的方式才能表现好呢？”【学生会说，远的时候，我们就唱得轻一点，近的时候，我们就唱得响一点。然后让孩

14、子们由p—mp—mf—f，要不断推向高潮。提示孩子们看我的手势为歌曲里的情境再添色彩，唱出歌曲乐句的强弱变化。并比比谁的表情漂亮，声音美。那么，在孩子们自然地而有感情地演唱完歌曲后，我的认知目标与情感目标就已达成，孩子们也将从歌曲的情境中感受到音乐的魅力，从而激发他们对生活的热爱之情。达到我的德育的目的。】4、采用多种演唱形式，如：领唱、分角色唱等等来熟练歌曲、巩固歌曲。【整个歌曲教学过程根据学生年龄特点，把知识学习、技能练习，寓于情境。避免了枯燥乏味的练唱，使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，在情趣盎然的气氛中积

15、极地参与音乐体验、掌握知识。】（四）体验四季1、歌表演比比谁是表演家？播放由《四季童趣》为主部A，组成的回旋曲式：A→春天A→夏天→A秋天→A冬天，进行表演。学生分组表演所创作的歌曲，师生及时评价。2、画四季比比谁是小画家？学生拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节。引导学生画出发自内心的喜悦，画出对生活和大自然的热爱。他们可以选择单独创作，也可