张鑫华线上观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 一教材版本人教版 课题 失物招领观察视角一、教什么观察者：         张鑫华观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 能力强的学生当小老师带领读3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是，课堂开始就让学生联想到生活中去参观过什么4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是，紧紧抓住地段识字写字5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是，认字过程展开很详细6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方

2、法的指导和培养？ 是补充视点： 无教学改进建议： 教学生字的时候还是要老师进行适当的范写，而不是等学生有错误的时候再去纠正。课堂观察记录表单2学科语文年级一教材版本人教版课题 园地观察视角二、怎么教观察者：张鑫华观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问6次，无效提问4次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，设计了各类不同的游戏6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能，通

3、过游戏进行反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能，引导着学生进行探究补充视点： 无教学改进建议： 把准教学目标，低段还是要以识字写字为主课堂观察记录表单3学科语文年级五教材版本人教版课题 金色的鱼钩观察视角三、怎么学观察者：张鑫华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，课前下发预习单2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作，一次，有效组织，以小组为单位进行汇报，教师在学习的过程中进行了指导4.聆听心声

4、：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 无，直接通过预习，说说课文讲了一次什么事6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 划出描写老班长语言的句子，写写自己的感受，探讨老班长的形象7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 作批注，总结人物描写方法补充视点： 教学改进建议： 课堂时间把握上还要注意，略读课文有些内容讲的太详细。课堂观察记录表单4学科语文年级五教材版本无版本课题 微型小说观察视角四、学得如何观察者：            观察

5、视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是，自己猜测微型小说的结局5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是，对微型小说的特点进行了总结6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 大部分学生都能完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有，对结局的猜测有发散补充视点： 教学改进建议： 是否能给学生提供更多的微型小说，让学生更深层次接触微

6、型小说