薛向华线上课堂观察记录表单(2).doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级三年级 教材版本 苏教版课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者:   河南省济源市西关学校薛向华观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 目标明确恰当,分别从字词、初步理解课文、情感态度分别设立了目标。2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 创设情境、检测字词回忆课文内容、观看视频等。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 教师很注意建立知识间的联系,并结合学生的旅游生活进行教学。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了语文学科的工具性和人文性的特点。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、

2、易混的细讲并辨析? 详略得当6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 课件、教材的使用恰当合理,很好地促进了教学。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 教学过程中,教师不失时机地对学生进行学习方法的指导,如教给学生识记字词的方法。补充视点: 第一课时涉及理解课文内容较多,第二课时的深入理解容易开展;但是第一课时安排的内容过多,第二课时的内容就会相对较少。教学改进建议: 词语理解过于深入,应把理解和朗读分解开,只是在第一课时中简单朗读,深入理解和朗读放在第二课时。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾 观察视角二、怎么教观察

3、者:河南省济源市西关学校薛向华观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 教师课堂检测学生预习情况,及时发现问题并反馈。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问50次,其中无效提问5次。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 课堂中的教师朗读及认真板书对学生起到示范作用。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 能7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 教学中教师能将探究教学与意义接

4、受式教学相结合。补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单3学科语文年级三教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者:河南省济源市西关学校薛向华观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 课前有预习字词的作业并及时检测。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 教学中教师善于启发,学生能在引导下思考教学内容。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组合作学习1次,引导有效。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师能专心聆听学生的意见,然

5、而灵活积极地回应。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?从旅游导入,再播放庐山美景,引入新课,激发兴趣,引导学生主动学习。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 课堂上师生之间有交流,过程中教师有指导。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具进行标记,写感悟。好补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者:河南省济源市西关学校薛向华     观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是

6、否达成? 部分学生没能达到教师的预期教学目标。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?是3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 能满足学生的特殊要求。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 能给学生足够的思考空间。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 能得到有效解决。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 老师设置的开放性问题,学生能有自己不同的回答。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生有自己的独特的思考和创见。补充视点: 无教学改进建议: 无

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