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时间:2020-06-19
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1、《高三议论文论据分析》指导教案导入:展示一则只有叙述的论据,让学生判断要论证的论点。 欧立希为了发明一种新药,坚持进行试验,失败了,总结教训再干,一直试验了六百零六次,才获得成功,制出了以试验次数命名的新药"六0六"。(学生可能找出的的论点:成功来自经验/挫折也是一笔财富/失败乃成功之母/坚持就是胜利) 教师引导: 只叙写事例,无法充分论证论点。在叙写事例之后加上分析议论,效果截然不同: 欧立希为了发明一种新药,坚持进行试验,失败了,总结教训再干,一直试验了六百零六次,才获得成功,制出了以试验次数命名的新药"六0
2、六"。假如欧立希仅仅实验一次,失败后就撒手不干了,新药当然不会问世。即使他实验了605次,失败了以后不再坚持,也绝不可能有新药的制成;正是因为他坚持到了最后,才获得了最后的胜利。所以,可以说,坚持就是胜利。(让学生找论点:坚持就是胜利。) 教师总结:用例有分析,说理更有力。引出本节课主题:使用论据需要进行分析。三、探究议论文论据分析常用的方法(一)教师介绍: 分析论据基本原则:扣题分析,即围绕论点对所引用事例进行理性分析。(二)借助材料,探究论据分析方法,1、分析例①,探究论据分析部分使用的方法 例①一支箭直射
3、而出,超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰,箭得意洋洋。可好景不长,箭飞了一阵径直向下栽去,跌落到了地面,而老鹰依然在天际翱翔。箭为什么会跌落地上?鹰又为什么能够长久地飞翔?箭依靠的是片刻的外力,而鹰凭借的是自身的努力。所以,要取得成功,必须靠自己自立自强。(论点:自立自强)(1)学生讨论总结:通过探求原因分析论据(2)教师点拨方法1:探因分析法 含义:从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着"为什么"这条思路,探求事例的根源,发现其本质,使内容逐步深化。 思路:为什么→是因为 关键:找准因果关系,将原因与观点
4、对应起来。(3)学生试笔:运用探因法分析事例 2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故,稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始,他把没有血缘关系的妹妹带在身边,靠做小生意和打零工来维持生活,直到背着妹妹上大学。(论点:自立自强) 参考示例9:洪战辉为什么能成为感动中国的人物?他努力拼搏,用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强,他感动了万千国人。因为自立自强,他收获了自己的精彩人生。2、分析例②在说理方面运用的方法: 例②:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当
5、与秦相较,或未易量。(《六国论》)(1)学生讨论总结:运用了假设方法。(2)教师点拨方法2:假设分析法 含义:假设相反情形及结果,与原事例进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。 思路:反面假设→结果展示→正面强调 关键:围绕论点假设,在对比中强调论点。(3)学生试笔:运用假设法分析事例 王羲之从小就立志要做书法家,他九岁就开始练字,无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了,最终练就一手俊秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。(论点:立志) 参考示例:假如王
6、羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么,王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见,立志对一个人来说是多么重要呀!3、分析例③,探究论据分析部分使用了什么方法 例③:曹雪芹悼红轩中批阅十载成就千古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就的;蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……大凡拥有极高艺术造诣的人,其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此,可以说,艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。(论点:踏实)(1)学生讨论总结:是对前面几个简例的归纳总结。(2
7、)教师点拨方法3:归纳分析法 含义:列举多个典型论据之后,归纳总结出它们的共同点,扣在要证明的论点上。 思路:归纳共性→揭示观点 关键:一句话概括多个论据;将共性、实质扣住论点(3)学生试笔:运用归纳法分析事例 司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;大学士宋濂家中一贫如洗;梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上靠着弟弟接济;高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……(论点:贫困也是一笔财富) 参考示例:这些历史名人都饱受贫苦的困扰,也正是幼时的贫困激发了他们的斗志,使他
8、们更积极地去改变现状,最终成就别样人生。由此看来,贫穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变,就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进,这何尝又不是一笔财富呢?(三)总结(学生归纳):议论文论据分析 一个原则:紧扣论点 三种方法
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