教学主张(陈凤玲)-副本.doc

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1、谈谈我的教学主张说到谈教学主张，我觉得自己水平有限，还谈不上有什么主张。只能说一说自己在平时或这一节课里自己的一些比较注重的做法而已。一、注重旧知识的铺垫。数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科。但是对于学生来说，他们还不能很快察觉到这种联系，那么，这时就需要教师的点拨，在新旧知识间搭起一座桥梁，使学生思维，知识能顺利地衔接起来，并会把旧知识迁移到新知识上。课堂中有了旧知识的铺垫，学生学习新知识时就感到更轻松。如这节课中的复习题是关于最小公倍数与分数的基本性质的题止，这既是复习了刚学过的知识内容，也是为这节课的新知识作为铺垫的。因为本课中找公分母的时候需要求分母的最小公倍数做

2、公分母，而且通分的依据就是分数的基本性质。在（4）（5）小题中，如果跟学生提一下：原来两个不同分母的分数，可以用分数的基本性质把它们化成同分母的分数。这样一来，学生在学习“通分”这一新知识的时候就会产生“熟悉”的感觉了。在评讲完例3的时候，利用第一、二排的分数引入“同分母分数”和“异分母分数”的概念，这既可以直观地认识了这两个新概念又可以分解了后面“通分”概念中的一些难点。二、重视学生的反馈课堂中学生的反馈可以让老师对课堂作及时的调控或知识的补充。在平时的教学中，我比较多提问学生，从学生的反应或回答中知道他们对知识掌握的程度，在回答的过程中就可以即时地点拨。另外，在小组讨论或练习的时

3、候，我也会下去巡堂，对有困难的学生多加辅导，即时帮他们解决问题，让他们在课堂中就真正地掌握好知识，那样就可以大大地提高课堂的教学效果。三、注重练习的梯度设计在课堂教学的练习设计中教师必须考虑到练习的全面性与梯度性，适合学生的水平，应由易到难进行安排。同时教师设计练习既要让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心，又不至于因练习太易而失去认真练习的动力。在课学教学中，因为时间的关系不允许有很多的练习量，所以应该注意练习不要重复，有一定梯度性。这节课里我设计了5道练习题。第1题只是进行判断下面两道目是否通分了，只考察了学生对“通分”的概念的理解，比较简单。第2题除了判断还要判别是否是最优

4、的通分方法，比起刚才的题目多加了一个要求，难度有所增加。第3题是用通分比较大小练习，要求学生写出解答过程，这也是我们数学要求的完整性与条理性，难度又一步提升。第4题是书本练习十八的的第5题，这也是数学中“数学价值”体现，学会利用本节课的知识去解决生活中的实际问题，思维能力上有所提高。第5题则是能力提升的题目，但在这里我是让能力好的同学带动其它同学共同完成，如果长期这样下去，不但学习能力好的同学能得到更好的锻炼，那些能力稍差的同学也会越来越喜欢去解决这类题目，学习积极性也会更高。四、注重板书设计课堂中的板书，就是课堂中将抽象繁杂的知识形象化、条理化后，把重要的知识点与关键内容呈现在黑板

5、上，让学生一目了然。现在，我们上课基本上都是用PPT课件辅助教学，很多时候学生上完一节课，就像看完一场电影，看的时候觉得精彩，但真正留在脑海里的知识却不多。如果老师把重要的知识清晰地板书在黑板上，那学生就会对课堂中学过的知识有比较深刻的印象了。如这节课里我虽然没有把“通分”的概念完整地板书出来，但把概念中重要的词语与关键的内容呈现在黑板，学生只要看到关系图就可以把“通分”的概念和方法重新复述出来。另外，例4的解答过程是后面解决问题的一个格式参照，所以也应该板书出来，让学生感受数学的完整性与条理性。以上仅是自己个人在教学中的一些看法与做法，我知道还有很多需要改进与完善的地方！