记承天寺夜游教后感文档.doc

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1、我认为在准备这节课时，我充分研读了文本，我想这样的短小的文言写景抒情的散文，就应该在反复朗读的基础上学习。于是我设置了分层次朗读：一、范读；二、学生自由读，正音后挑学生读，学生评价；三、依据老师给出的节奏划分范例再读课文，挑学生读、评。四、在此基础上，进入文本研究学习，但在研究中也穿插了读——结合写景句子的感情特色读，结合闲情的滋味读；五、探究结束后要求学生带感情读。达到背诵的目的。六、检测背诵。如此，在反复的朗读中达到教学目标。当然，除此之外，为了让学生们喜欢上古文，我设置了优美的导语和过渡语，例如：导入时：在古今中外众多的文学家中，苏轼与众不同的一个，再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，再

2、激愤的心境……在他这里，都能以最美的姿态永远留于青史之中。哪怕是最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿都是一道亮丽的风景。《记承天寺夜游》就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。今天就让我们和苏轼同游承天寺，体味其中的魅力与情怀。首先，我们重新了解一下作者，以及此文的写作背景。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？这样，我的这节课深受学生喜欢，而我也因此总结出古诗文的教学是非常需要朗读和优美的引导语的。