鲸完全教学设计.doc

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1、基本信息课题人教版五年级上第9课鲸第一课时作者及工作单位张小莲 四川省德阳市旌阳区西街小学教材分析1．《鲸》一课是语文第九册第9课的课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。2．在本课学习过程中，学生应掌握一定的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣

2、，激发其自觉性。学情分析1．我认为创设一个具体的情境，才能激活学生的思维；因此我以水族馆能否养鲸为话题，激活学生思维，引导学生读书。《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。2．这一生活实际问题的解决含盖了鲸的生活习性的所有内容。所以学生能解决这一实际问题，也就学会了鲸的习性特点。陶行知老先生说过：“生活即教育。”引导学生读课文，探究水族馆能否养鲸就是引导学生在生

3、活中学语文、用语文。3．《鲸》这篇课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。语言相对平淡，可能对学生缺乏足够的吸引力。教学目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点和难点难点是准确运用列数字的说明方法。重点是训练学生在理解课文内容的时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。教学过程一、激发兴趣，导入新课二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查

4、字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。2、认识生字后再读一遍课文。看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文

5、。体会写法1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。4、小结写作方法：作者运用了作比

6、较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。5、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。6、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。教学环节教师活动预设学生行为设计意图 1、复习引入  2、讲授新课，探究新知 3、积极思索，质疑问难  4、网上阅读，丰富知识 5、课堂总结，布置作业 师： 你们知道了有关鲸的那些知识？ 师： 边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？ 师：给学生思考的余地，让学生质疑问难。 师：让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难。 师：进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。 生：答 生：小组交流、

7、讨论 让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？ 生：谈谈自己的点滴收获或体会 生完成两个作业：：（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动 检查学生对已学的知识的掌握情况；唤起学生的记忆； 培养了学生的自学能力和合作学习的能力；扩大学生的阅读面，从各方面丰富自己对鲸的认识； 使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识。板书设计 大　（1）　　　　　9鲸　进化过程（2）　　　　　种类（3）　　　　　　　生活习性（4－7） 学生学

8、习活动评价设计 1、学习说明文的常用的几种说明方法，并进行运用的能力进行评价；2、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。3、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。教学反思针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课的第